所属方向: 健康、医疗与福祉

儿童情绪调节与福祉技术

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问题/痛点

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2025

全部问题

56 条

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挤压式界面如何支持办公室环境中桌面工作者的情绪调节？

CHI '25Squeeze Away the Worries: Exploring the Potential of Squeezable Interactions for Emotion Regulation for Desk Workers

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现有的情绪调节策略如何整合到挤压式界面的设计中以适应正式职场场景？

CHI '25Squeeze Away the Worries: Exploring the Potential of Squeezable Interactions for Emotion Regulation for Desk Workers

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挤压式设备在隐私保护与职场礼仪方面的设计需求是什么？

CHI '25Squeeze Away the Worries: Exploring the Potential of Squeezable Interactions for Emotion Regulation for Desk Workers

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办公桌面工作者容易感到压力和情绪耗竭，影响效率。

CHI '25Squeeze Away the Worries: Exploring the Potential of Squeezable Interactions for Emotion Regulation for Desk Workers

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为什么现有的HCI工具对拖延的干预效果有限？

CHI '25Walk in Their Shoes to Navigate Your Own Path: Learning About Procrastination Through A Serious Game

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通过严肃游戏如何帮助用户理解并克服拖延的心理根源？

CHI '25Walk in Their Shoes to Navigate Your Own Path: Learning About Procrastination Through A Serious Game

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如何设计一个能够针对个体拖延情况提供自适应学习体验的游戏环境？

CHI '25Walk in Their Shoes to Navigate Your Own Path: Learning About Procrastination Through A Serious Game

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用户在面对拖延问题时，缺乏心理认知和情绪调节的辅助工具。

CHI '25Walk in Their Shoes to Navigate Your Own Path: Learning About Procrastination Through A Serious Game

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青少年使用社交媒体（如Instagram）进行情绪调节的主要驱动力是什么？

CHI '25``You Go Through So Many Emotions Scrolling Through Instagram'': How Teens Use Instagram To Regulate Their Emotions

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青少年在使用社交媒体时，采取了哪些行为类型来进行情绪调节，这些行为如何影响他们的情绪？

CHI '25``You Go Through So Many Emotions Scrolling Through Instagram'': How Teens Use Instagram To Regulate Their Emotions

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社交媒体的设计特性如何在促进行为选择和影响情绪调节上发挥作用？

CHI '25``You Go Through So Many Emotions Scrolling Through Instagram'': How Teens Use Instagram To Regulate Their Emotions

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青少年在使用社交媒体时经常情绪波动，并面临低情绪和自责等问题。

CHI '25``You Go Through So Many Emotions Scrolling Through Instagram'': How Teens Use Instagram To Regulate Their Emotions

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智能手机的触觉反馈能否用作筛查孩子是否具有自闭症谱系障碍（ASD）的数字标记？

UbiComp '24Smartphone Haptics Can Uncover Differences in Touch Interactions Between ASD and Neurotypicals

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哪些触觉交互特征最能区分ASD儿童与神经典型（NT）儿童？

UbiComp '24Smartphone Haptics Can Uncover Differences in Touch Interactions Between ASD and Neurotypicals

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通过智能手机触觉界面测量ASD儿童的触觉处理差异是否可行？

UbiComp '24Smartphone Haptics Can Uncover Differences in Touch Interactions Between ASD and Neurotypicals

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传统的ASD筛查和诊断方法成本高且难以普及。

UbiComp '24Smartphone Haptics Can Uncover Differences in Touch Interactions Between ASD and Neurotypicals

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如何从心理学和人机交互的角度整合认知重评（CR）的数字支持技术设计框架？

CHI '24Supporting Cognitive Reappraisal With Digital Technology: A Content Analysis and Scoping Review of Challenges, Interventions, and Future Directions

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当前数字技术在支持认知重评中的主要局限是什么，如何突破这些局限？

CHI '24Supporting Cognitive Reappraisal With Digital Technology: A Content Analysis and Scoping Review of Challenges, Interventions, and Future Directions

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哪些设计机会可以通过数字技术增强认知重评技能，特别是情感识别和认知标签能力？

CHI '24Supporting Cognitive Reappraisal With Digital Technology: A Content Analysis and Scoping Review of Challenges, Interventions, and Future Directions

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用户难以自主学习和应用认知重评（CR），影响情绪调节和心理健康。

CHI '24Supporting Cognitive Reappraisal With Digital Technology: A Content Analysis and Scoping Review of Challenges, Interventions, and Future Directions

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如何通过融合心理治疗和HCI设计的方法，开发支持内感知（感知身体信号）的设计策略？

CHI '24“Can you be with that feeling?”: Extending Design Strategies for Interoceptive Awareness for the Context of Mental Health

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哪些设计机会可以有效提高年轻女性对内感知的意识，尤其是在日常生活中？

CHI '24“Can you be with that feeling?”: Extending Design Strategies for Interoceptive Awareness for the Context of Mental Health

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在心理健康语境下，哪些创新技术能够促进用户内感知能力的发展？

CHI '24“Can you be with that feeling?”: Extending Design Strategies for Interoceptive Awareness for the Context of Mental Health

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许多人难以感知自身身体信号，影响情绪调节和心理健康。

CHI '24“Can you be with that feeling?”: Extending Design Strategies for Interoceptive Awareness for the Context of Mental Health

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如何通过结合物理玩具和数字技术的设计，帮助学龄前儿童学习深呼吸以调节情绪？

UbiComp '23Breezy the Calm Monster: Soft Toy Design Combined with Pervasive Technology to Teach Deep Breathing

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结合软体玩具、交互式应用和故事书的系统能否提高父母在家中教授3-4岁儿童情绪调节技能的效果？

UbiComp '23Breezy the Calm Monster: Soft Toy Design Combined with Pervasive Technology to Teach Deep Breathing

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如何在减少儿童屏幕依赖的同时，通过家庭友好型干预方式改善早期情绪调节问题？

UbiComp '23Breezy the Calm Monster: Soft Toy Design Combined with Pervasive Technology to Teach Deep Breathing

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学龄前儿童在家很难有效学习情绪调节技能，尤其是深呼吸。

UbiComp '23Breezy the Calm Monster: Soft Toy Design Combined with Pervasive Technology to Teach Deep Breathing

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在没有正式IRB审查的情况下，如何确保对ASD（自闭症谱系障碍）儿童参与技术研究的伦理性？

UbiComp '23Ethics without IRB, is that possible? The Case Study of Participatory Sessions with ASD Children in Mexico

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如何通过社区驱动的方式在资源有限的环境中制定研究伦理框架？

UbiComp '23Ethics without IRB, is that possible? The Case Study of Participatory Sessions with ASD Children in Mexico

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参与式设计如何在提升ASD儿童技术解决方案有效性的同时维护其隐私与安全？

UbiComp '23Ethics without IRB, is that possible? The Case Study of Participatory Sessions with ASD Children in Mexico

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资源有限地区缺乏适合ASD儿童的技术研究伦理规范。

UbiComp '23Ethics without IRB, is that possible? The Case Study of Participatory Sessions with ASD Children in Mexico

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如何在设计技术时超越传统“症状导向”模式，以促进患有ADHD（注意力缺陷多动障碍）儿童的整体福祉？

CHI '23Children with ADHD and their Care Ecosystem: Designing Beyond Symptoms

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如何通过沟通与反思技术设计改善患有ADHD儿童及其照护生态系统的协作与生活质量？

CHI '23Children with ADHD and their Care Ecosystem: Designing Beyond Symptoms

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是否能通过共创设计方式有效地挖掘ADHD儿童及其照护相关方的真实需求与兴趣？

CHI '23Children with ADHD and their Care Ecosystem: Designing Beyond Symptoms

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ADHD儿童现有技术过于“症状导向”，难以满足他们的真实需求。

CHI '23Children with ADHD and their Care Ecosystem: Designing Beyond Symptoms

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如何通过互动式具象设备（如Purrble）为青少年提供即时情绪调节支持？

CHI '22Exploring Situated & Embodied Support for Youth's Mental Health: Design Opportunities for Interactive Tangible Devices

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互动式具象设备在帮助青少年情绪调节的过程中，与传统心理干预方式相比有哪些优势？

CHI '22Exploring Situated & Embodied Support for Youth's Mental Health: Design Opportunities for Interactive Tangible Devices

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如何优化具象设备的设计以提升青少年接受度和多场景适用性？

CHI '22Exploring Situated & Embodied Support for Youth's Mental Health: Design Opportunities for Interactive Tangible Devices

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青少年在情绪困扰时缺乏即时支持，且不愿或无法寻求专业帮助。

CHI '22Exploring Situated & Embodied Support for Youth's Mental Health: Design Opportunities for Interactive Tangible Devices

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智能手环(Fitbit)和移动设备能否揭示自闭症大学生在校园中面对的特定挑战？

CHI '22Constrained Life in a Multifarious Environment - A Closer Look at the Lives of Autistic College Students

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自闭症大学生的睡眠模式和社会互动行为与典型发育学生相比有哪些显著差异？

CHI '22Constrained Life in a Multifarious Environment - A Closer Look at the Lives of Autistic College Students

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结合主观和客观数据分析能否更全面地理解自闭症大学生的压力管理和活动模式？

CHI '22Constrained Life in a Multifarious Environment - A Closer Look at the Lives of Autistic College Students

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自闭症大学生在校园中常面临社交互动低和睡眠质量差的问题。

CHI '22Constrained Life in a Multifarious Environment - A Closer Look at the Lives of Autistic College Students

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智能玩具如何通过'具身化'互动促进儿童的即时情绪调节？

CHI '22Exploring Technology-Mediated Parental Socialisation of Emotion: Leveraging an Embodied, In-situ Intervention for Child Emotion Regulation

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智能玩具是否能自然而然地促进家庭中的情感互动？

CHI '22Exploring Technology-Mediated Parental Socialisation of Emotion: Leveraging an Embodied, In-situ Intervention for Child Emotion Regulation

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如何设计额外的支持机制以让更多家庭从智能玩具中受益？

CHI '22Exploring Technology-Mediated Parental Socialisation of Emotion: Leveraging an Embodied, In-situ Intervention for Child Emotion Regulation

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家长难以在日常家庭环境中支持儿童的情感调节。

CHI '22Exploring Technology-Mediated Parental Socialisation of Emotion: Leveraging an Embodied, In-situ Intervention for Child Emotion Regulation

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为患有严重情绪行为问题的儿童设计技术干预时，如何确保心理安全、社会连接和反思能力的支持？

CHI '21Safety, Connection and Reflection: Designing with Therapists for Children with Serious Emotional Behaviour Issues

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技术设计如何促进创伤儿童的社会情绪学习（SEL）中的情绪自我调节？

CHI '21Safety, Connection and Reflection: Designing with Therapists for Children with Serious Emotional Behaviour Issues

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