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所属方向: 无障碍与辅助技术

自闭症、孤独症与神经多样性群体支持

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2025

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help研究问题自闭症、孤独症与神经多样性群体支持

虚拟环境中，如何设计一个有效的交通社交信号学习系统来帮助自闭症谱系儿童？

IUI '25Designing LLM-simulated Immersive Spaces to Enhance Autistic Children's Social Affordances Understanding in Traffic Settings

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LLM（大型语言模型）如何生成动态且有效的交通场景以支持自闭症谱系儿童的学习？

IUI '25Designing LLM-simulated Immersive Spaces to Enhance Autistic Children's Social Affordances Understanding in Traffic Settings

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多模态交互如何提升自闭症谱系儿童对交通信号理解的效果？

IUI '25Designing LLM-simulated Immersive Spaces to Enhance Autistic Children's Social Affordances Understanding in Traffic Settings

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生成式AI（GAI）如何长期帮助神经多样性（neurodivergent）人群应对社会压力、情绪调节和信息获取的挑战？

CHI '25 Autoethnographic Insights from Neurodivergent GAI "Power Users"

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神经多样性高级用户在使用GAI时如何表现出社会适应行为（如代码转换、伪装、掩饰）及其文化和身份相关的限制是什么？

CHI '25 Autoethnographic Insights from Neurodivergent GAI "Power Users"

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GAI如何通过匿名性和灵活性提升神经多样性用户的自主性，同时有哪些潜在的风险和改进方向？

CHI '25 Autoethnographic Insights from Neurodivergent GAI "Power Users"

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有哪些视频设计元素会影响注意力缺陷多动障碍（ADHD）用户的注意力与信息保留能力？

CHI '25Shifting the Focus: Exploring Video Accessibility Strategies and Challenges for People with ADHD

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如何设计适合ADHD用户的可访问性功能，使其在观看视频时获得更好的体验？

CHI '25Shifting the Focus: Exploring Video Accessibility Strategies and Challenges for People with ADHD

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现有视频平台的功能如何不足以满足ADHD用户的需求，如何改进？

CHI '25Shifting the Focus: Exploring Video Accessibility Strategies and Challenges for People with ADHD

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ADHD（注意缺陷及多动障碍）用户是否比非ADHD用户更容易识别和避免社交媒体中的暗黑模式（操控性设计）？

CHI '25A Comparative Study of How People With and Without ADHD Recognise and Avoid Dark Patterns on Social Media

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动态交互环境下，暗黑模式如何影响用户的行为决策和认知负荷？

CHI '25A Comparative Study of How People With and Without ADHD Recognise and Avoid Dark Patterns on Social Media

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不同类型的暗黑模式对ADHD和非ADHD用户的影响是否存在显著差异？

CHI '25A Comparative Study of How People With and Without ADHD Recognise and Avoid Dark Patterns on Social Media

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如何设计和验证适用于自闭症谱系障碍（ASD）儿童的认知训练技术并满足其复杂需求？

CHI '25Lessons from Real-World Settings: What Makes It Uniquely Difficult to Design Cognitive Training Programs for Children with Autism Spectrum Disorder and Other Developmental Disabilities

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在真实环境中，现有技术能否有效支持自闭症儿童的学习和发展？

CHI '25Lessons from Real-World Settings: What Makes It Uniquely Difficult to Design Cognitive Training Programs for Children with Autism Spectrum Disorder and Other Developmental Disabilities

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技术设计如何与照护者的介入协作，提升教育技术的效能？

CHI '25Lessons from Real-World Settings: What Makes It Uniquely Difficult to Design Cognitive Training Programs for Children with Autism Spectrum Disorder and Other Developmental Disabilities

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如何通过实时指导和个性化推荐提高极少语言自闭症（MVA）儿童与其父母之间的沟通质量？

CHI '25AACessTalk: Fostering Communication between Minimally Verbal Autistic Children and Parents with Contextual Guidance and Card Recommendation

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现有的辅助交流系统（AAC）如何在互动平等性和情感表达方面得到改进？

CHI '25AACessTalk: Fostering Communication between Minimally Verbal Autistic Children and Parents with Contextual Guidance and Card Recommendation

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语言模型（LLM）如何用于支持父母和MVA儿童的动态沟通？

CHI '25AACessTalk: Fostering Communication between Minimally Verbal Autistic Children and Parents with Contextual Guidance and Card Recommendation

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非语言自闭症用户在不同身体动态下，如何通过AR技术实现个性化的虚拟字母板定位？

IUI '24A Personalized Communication System for Nonverbal Autistic Users Based on Augmented Reality

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行为克隆技术如何优化虚拟字母板的位置策略以实现动态调整？

IUI '24A Personalized Communication System for Nonverbal Autistic Users Based on Augmented Reality

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AR虚拟字母板系统相较现有非语言沟通方法的实际效果如何？

IUI '24A Personalized Communication System for Nonverbal Autistic Users Based on Augmented Reality

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如何通过将生成式AI（如GPT-4）整合到增强现实（AR）系统中，为自闭症儿童提供个性化情境化的社交-情绪学习支持？

UbiComp '24EMooly: Supporting Autistic Children in Collaborative Social-Emotional Learning with Caregiver Participation through Interactive AI-infused and AR Activities

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照护者如何参与到自闭症儿童的社交-情绪学习中以提高干预效果？

UbiComp '24EMooly: Supporting Autistic Children in Collaborative Social-Emotional Learning with Caregiver Participation through Interactive AI-infused and AR Activities

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相比传统方法，基于交互AI和AR技术的游戏学习对自闭症儿童的情绪识别能力有何改进效果？

UbiComp '24EMooly: Supporting Autistic Children in Collaborative Social-Emotional Learning with Caregiver Participation through Interactive AI-infused and AR Activities

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自闭症儿童如何理解和使用数据可视化工具？

UbiComp '24Unlocking Autistic Children’s Potential: The Crux with Data Visualisations and IoT

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结合IoT技术的个性化数据可视化工具能否提升自闭症儿童的自我意识和自主性？

UbiComp '24Unlocking Autistic Children’s Potential: The Crux with Data Visualisations and IoT

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数据可视化工具应如何设计以符合自闭症儿童的感官和认知特点？

UbiComp '24Unlocking Autistic Children’s Potential: The Crux with Data Visualisations and IoT

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如何设计一款基于表情符号的交互应用，帮助自闭症儿童表达情感？

UbiComp '24Position Paper: An Emoji-Based Interactive App to Aid Emotion Expression for Autistic Children

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自闭症儿童的情感表达与神经典型用户的情感理解如何实现双向互动？

UbiComp '24Position Paper: An Emoji-Based Interactive App to Aid Emotion Expression for Autistic Children

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在基于表情符号的工具设计中，如何确保适应不同平台和用户需求的个性化？

UbiComp '24Position Paper: An Emoji-Based Interactive App to Aid Emotion Expression for Autistic Children

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如何将IoT设备采集的儿童行为数据与大型语言模型（LLM）结合，生成个性化训练内容？

UbiComp '24Interactive Design with Autistic Children Using LLM and IoT for Personalized Training: The Good, The Bad and The Challenging

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这种基于生成式AI和IoT的交互设计在孤独症儿童的诊断和教育中有哪些优势和挑战？

UbiComp '24Interactive Design with Autistic Children Using LLM and IoT for Personalized Training: The Good, The Bad and The Challenging

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生成式AI和物联网技术能否突破传统孤独症干预方法的局限性，实现更加自然和个性化的交互？

UbiComp '24Interactive Design with Autistic Children Using LLM and IoT for Personalized Training: The Good, The Bad and The Challenging

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如何利用拟想设计（Speculative Design）开发个性化的情感翻译技术以适配自闭症用户的情感表达需求？

CHI '24An Emotion Translator: Speculative Design By Neurodiverse Dyads

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情感图标矩阵和在线聊天界面如何增强自闭症用户与交流伙伴之间的情感理解与沟通？

CHI '24An Emotion Translator: Speculative Design By Neurodiverse Dyads

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自闭症用户对情感翻译技术的信任与接受度如何受到设计透明性和用户控制的影响？

CHI '24An Emotion Translator: Speculative Design By Neurodiverse Dyads

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生成式人工智能如何支持高功能自闭症儿童的情感学习？

CHI '24EmoEden: Applying Generative Artificial Intelligence to Emotional Learning for Children with High-Function Autism

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个性化会话场景和视觉元素如何提升高功能自闭症儿童的情感识别与表达能力？

CHI '24EmoEden: Applying Generative Artificial Intelligence to Emotional Learning for Children with High-Function Autism

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将文本和图像生成技术结合的干预方法能否持续改善高功能自闭症儿童的情感学习效果？

CHI '24EmoEden: Applying Generative Artificial Intelligence to Emotional Learning for Children with High-Function Autism

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自闭症儿童与非自闭症儿童在社交游戏中的互动障碍是什么？

CHI '24Understanding Neurodiverse Social Play Between Autistic and Non-Autistic Children

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如何定义和理解“独自绕行”（自闭症儿童个性化的游戏行为）在群体游戏中的作用？

CHI '24Understanding Neurodiverse Social Play Between Autistic and Non-Autistic Children

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如何利用“双重同理心问题”框架促进神经多样群体中的相互适应？

CHI '24Understanding Neurodiverse Social Play Between Autistic and Non-Autistic Children

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自闭症青年在使用社交媒体时如何调整边界并设置隐私规则？

CHI '24Towards Digital Independence: Identifying the Tensions between Autistic Young Adults and Their Support Network When Mediating Social Media

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其支持网络（如父母、社工）如何介入和调节其社交媒体使用？

CHI '24Towards Digital Independence: Identifying the Tensions between Autistic Young Adults and Their Support Network When Mediating Social Media

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边界不协调（边界涟漪）在支持网络与自闭症青年之间是如何形成的？

CHI '24Towards Digital Independence: Identifying the Tensions between Autistic Young Adults and Their Support Network When Mediating Social Media

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以自闭症用户为目标，如何通过游戏化设计增强他们维持健康日常习惯的自我效能？

CHI '24Narrating Routines through Game Dynamics: Impact of a Gamified Routine Management App for Autistic Individuals

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游戏化的日常管理应用如何改善自闭症用户的运动、饮食、正念练习和睡眠习惯？

CHI '24Narrating Routines through Game Dynamics: Impact of a Gamified Routine Management App for Autistic Individuals

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整合四个核心习惯模块（运动、饮食、正念、睡眠）能否提高日常管理应用的长期使用效果？

CHI '24Narrating Routines through Game Dynamics: Impact of a Gamified Routine Management App for Autistic Individuals

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如何通过数字特征（digital phenotypes）量化自闭症谱系障碍（ASD）儿童的触觉处理水平？

UbiComp '23Toward using Digital Phenotypes in Mobile Tactile Stimulation for Children with ASD

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基于数字特征，如何设计个性化的触觉游戏治疗方案？

UbiComp '23Toward using Digital Phenotypes in Mobile Tactile Stimulation for Children with ASD

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