help研究问题STEM 跨学科与计算思维教育
艺术与技术教育中，学生是如何将技术从“客体”转变为“工具”再到“装备”的？所属方向: 教育、训练与技能发展
STEM 跨学科与计算思维教育
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5
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2025
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在社会、实践和物质维度上，学生如何逐步内化和整合技术到创意实践中？help研究问题STEM 跨学科与计算思维教育
有哪些教育策略可以帮助学生在创意中实现技术流畅运用？lightbulb现实痛点STEM 跨学科与计算思维教育
创意领域的技术往往未被优化，学生适应和掌握技术困难。help研究问题STEM 跨学科与计算思维教育
如何设计一款开源的半自动提花织机，以支持数学、工程和纺织艺术的跨学科学习？help研究问题STEM 跨学科与计算思维教育
学生能否通过实际操作SPEERLoom平台学习并验证矩阵计算和工程设计概念？help研究问题STEM 跨学科与计算思维教育
如何通过改进织机的张力控制和图形化界面提升织物质量和教学效率？lightbulb现实痛点STEM 跨学科与计算思维教育
传统织机成本高昂或功能单一，难以用于跨学科教学。help研究问题STEM 跨学科与计算思维教育
将机器人作为协作者而非工具的教育模式如何影响学生的设计决策？help研究问题STEM 跨学科与计算思维教育
参与协作式机器人设计能否促进学生对技术与社会关系的深刻反思？help研究问题STEM 跨学科与计算思维教育
文化响应式计算教育如何通过协同设计缩小性别和种族差距？lightbulb现实痛点STEM 跨学科与计算思维教育
少数群体学生难以融入传统的计算教育，且缺乏文化包容性。help研究问题STEM 跨学科与计算思维教育
生物艺术家和社区实验室组织者如何看待使用活体有机体进行创作？help研究问题STEM 跨学科与计算思维教育
生物艺术如何通过设计和伦理对HCI的创新提供启示？help研究问题STEM 跨学科与计算思维教育
活体媒体界面（LMI）在教育和交互设计中有哪些机遇和挑战？lightbulb现实痛点STEM 跨学科与计算思维教育
设计师缺乏关于使用活体有机材料进行交互设计的伦理和实践指导。help研究问题STEM 跨学科与计算思维教育
如何通过手绘草图将直观的图形表示与抽象的代数符号关联起来？help研究问题STEM 跨学科与计算思维教育
基于草图交互的代数构建是否能提升学生对数学概念的直观理解？help研究问题STEM 跨学科与计算思维教育
哪些设计机制可以支持从图形到符号化数学表达的动态转换？lightbulb现实痛点STEM 跨学科与计算思维教育
学生在数学学习中很难将抽象代数概念与直观思维结合。相关论文
CHI 2025
创意教育中的学生如何利用技术：现象学分析
Anca-Simona Horvath, Dimitrios Raptis
UIST 2023
SPEERLoom：用于数学、工程和纺织跨学科参与的开源织机套件
Samantha Speer, Ana P Garcia-Alonzo, Joey Huang
CHI 2023
“我想和其他机器人与众不同”：在文化响应式计算教育中将女孩定位为社会机器人的共同创造者
Yinmiao Li, Jennifer Nwogu, Amanda Buddemeyer
CHI 2021
生物艺术家和社区实验室组织者对使用活体生物工作的看法
S. Nisa Asgarali-Hoffman, Foad Hamidi
CHI 2021
通过草图构建具身代数
Nazmus Saquib, Rubaiat Habib Kazi, Li-Yi Wei