围绕数字桌面合作：来自印度、英国和芬兰的儿童的物理策略

我们对三个不同国家（印度、英国和芬兰）儿童围绕互动桌面进行合作的研究进行了介绍。我们的数据显示了儿童在本研究中执行协作任务时所使用的重要的独特物理策略。印度的儿童采用动态定位，频繁的身体接触和同时移动物体。英国的儿童倾向于静态定位，最小的身体接触和同时移动物体。芬兰的儿童则采用动态和静态定位的混合方式，最小的身体接触和物体移动。我们的研究结果表明，在设计和部署互动桌面时，了解协作策略和行为在异质教育环境中至关重要。我们最后讨论了桌面设计师如何为不同国家的儿童提供机会，让他们定义和塑造自己的协作策略，以适应小组学习的不同课堂实践。