我们是伟大的表演者：配置基于项目的移动学习框架

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很少有研究探讨过移动学习技术如何被学生用于在项目式学习过程中制作互动作品。我们采用设计为基础的方法，报告了与来自英国三所不同学校和一个旅行剧团夏令营的学生（年龄6-13岁）和教师在课堂内外的学习互动。在每个环境的时间限制内，我们部署了各种项目式移动学习（PBML）框架配置，旨在支持学生设计的移动学习活动的制作。我们提供了从这些互动中获得的见解，包括移动技术如何利用学生现有的独立愿望，以及如何配置它们以利用地点和社区的物理和社会属性作为学习资源。我们主张进一步探索移动技术在项目式学习中的潜在角色，并提供了我们的PBML框架以及根据环境限制对其重新配置的建议。