所属方向: 教育、训练与技能发展

AI 与大语言模型辅导

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问题/痛点

来源

2025

全部问题

52 条

全部研究问题现实痛点

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学生在学术工作中使用生成式人工智能但不披露理由是什么？

CHI '25Examining Student and Teacher Perspectives on Undisclosed Use of Generative AI in Academic Work

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学生的隐瞒行为和老师的应对策略如何体现其心理动机？

CHI '25Examining Student and Teacher Perspectives on Undisclosed Use of Generative AI in Academic Work

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如何通过教学设计提升生成式AI使用的透明度？

CHI '25Examining Student and Teacher Perspectives on Undisclosed Use of Generative AI in Academic Work

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学生使用生成式AI未披露，影响诚信和师生关系。

CHI '25Examining Student and Teacher Perspectives on Undisclosed Use of Generative AI in Academic Work

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如何利用AI生成的手工艺活动，帮助智力障碍员工表达和重新发现其深层能力？

CHI '25A Reflective Journey for Individuals with Intellectual Disabilities: Rediscovering Competency Through AI-Enhanced Iron Beads Crafting

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在智力障碍员工中，AI辅助的手工艺制作能否有效替代传统的反思方法？

CHI '25A Reflective Journey for Individuals with Intellectual Disabilities: Rediscovering Competency Through AI-Enhanced Iron Beads Crafting

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如何将生成式AI与反思练习相结合，揭示受限表达能力群体的上下文依赖能力？

CHI '25A Reflective Journey for Individuals with Intellectual Disabilities: Rediscovering Competency Through AI-Enhanced Iron Beads Crafting

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智力障碍员工的个性能力和兴趣常被忽视，缺乏有效开发方法。

CHI '25A Reflective Journey for Individuals with Intellectual Disabilities: Rediscovering Competency Through AI-Enhanced Iron Beads Crafting

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使用生成式AI将教科书内容转换为个性化播客，是否能提高学生的学习效果和参与度？

CHI '25PAIGE: Examining Learning Outcomes and Experiences with Personalized AI-Generated Educational Podcasts

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生成式AI如何实时生成基于学生兴趣的个性化教育播客？

CHI '25PAIGE: Examining Learning Outcomes and Experiences with Personalized AI-Generated Educational Podcasts

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个性化播客在不同学科中的有效性有何差异，影响因素是什么？

CHI '25PAIGE: Examining Learning Outcomes and Experiences with Personalized AI-Generated Educational Podcasts

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大学生觉得教科书枯燥无味，学习体验差、知识难以记住。

CHI '25PAIGE: Examining Learning Outcomes and Experiences with Personalized AI-Generated Educational Podcasts

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如何利用大语言模型(LLMs)支持儿童在阅读故事时的个性化互动需求？

CHI '25Characterizing LLM-Empowered Personalized Story Reading and Interaction for Children: Insights From Multi-Stakeholders' Perspective

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个性化互动工具如何动态调整以适应儿童的年龄、兴趣和实时反应？

CHI '25Characterizing LLM-Empowered Personalized Story Reading and Interaction for Children: Insights From Multi-Stakeholders' Perspective

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RAG（检索增强生成）技术能否在儿童故事阅读中促进批判性思维和知识扩展？

CHI '25Characterizing LLM-Empowered Personalized Story Reading and Interaction for Children: Insights From Multi-Stakeholders' Perspective

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儿童无法通过现有的阅读工具获得动态且个性化的互动体验。

CHI '25Characterizing LLM-Empowered Personalized Story Reading and Interaction for Children: Insights From Multi-Stakeholders' Perspective

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生成式人工智能（genAI）如何在教育、公共服务和文化艺术领域实现社会价值最大化？

CHI '25Initiating the Global AI Dialogues: Laypeople Perspectives on the Future Role of genAI in Society from Nigeria, Germany and Japan

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如何通过公众参与的设计方法弥合生成式人工智能的技术发展与社会需求之间的差距？

CHI '25Initiating the Global AI Dialogues: Laypeople Perspectives on the Future Role of genAI in Society from Nigeria, Germany and Japan

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不同国家的公众如何看待生成式人工智能，其需求和期望有哪些文化差异？

CHI '25Initiating the Global AI Dialogues: Laypeople Perspectives on the Future Role of genAI in Society from Nigeria, Germany and Japan

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公众在生成式人工智能的发展中缺乏参与，技术应用无法满足实际需求。

CHI '25Initiating the Global AI Dialogues: Laypeople Perspectives on the Future Role of genAI in Society from Nigeria, Germany and Japan

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如何评估学生在生成式人工智能（GenAI）增强的项目式学习（PBL）中的表现，而不被生成式工具的影响掩盖其能力？

UIST '24SelfGauge: An Intelligent Tool to Support Student Self-assessment in GenAI-enhanced Project-based Learning

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学生的生成式人工智能使用行为如何为自我评估提供依据？

UIST '24SelfGauge: An Intelligent Tool to Support Student Self-assessment in GenAI-enhanced Project-based Learning

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设计哪种智能工具可以有效支持学生在PBL中的自我反思和评估？

UIST '24SelfGauge: An Intelligent Tool to Support Student Self-assessment in GenAI-enhanced Project-based Learning

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学生使用生成式AI学习时，表现评估难以反映其真实能力。

UIST '24SelfGauge: An Intelligent Tool to Support Student Self-assessment in GenAI-enhanced Project-based Learning

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医院教师在动态教育环境中使用技术的主要挑战是什么？

CSCW '24Designing Technology to Support the Hospital Classroom: Preliminary Findings

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生成式AI在医院课堂教育中能起到哪些作用？

CSCW '24Designing Technology to Support the Hospital Classroom: Preliminary Findings

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如何设计满足医院教育需求的技术方案？

CSCW '24Designing Technology to Support the Hospital Classroom: Preliminary Findings

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医院教师难以在有限环境中为学生提供灵活的教育支持。

CSCW '24Designing Technology to Support the Hospital Classroom: Preliminary Findings

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教师如何设计LLM驱动的聊天机器人以辅助青少年网络欺凌教育？

CHI '24 A Piece of Theatre: Investigating How Teachers Design LLM Chatbots to Assist Adolescent Cyberbullying Education

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Co-Pilot无代码工具如何帮助教师创建能达成课堂教育目标的个性化聊天机器人？

CHI '24 A Piece of Theatre: Investigating How Teachers Design LLM Chatbots to Assist Adolescent Cyberbullying Education

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教师设计的聊天机器人在培养学生社交情感技能和行为干预能力方面表现如何？

CHI '24 A Piece of Theatre: Investigating How Teachers Design LLM Chatbots to Assist Adolescent Cyberbullying Education

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教师缺乏工具设计并控制高效的网络欺凌教育聊天机器人。

CHI '24 A Piece of Theatre: Investigating How Teachers Design LLM Chatbots to Assist Adolescent Cyberbullying Education

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大语言模型（如GPT-4）如何通过个性化建议帮助管理学术拖延行为？

CHI '24Understanding the Role of Large Language Models in Personalizing and Scaffolding Strategies to Combat Academic Procrastination

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如何设计基于大语言模型的互动工具以有效平衡指导性与用户独立性？

CHI '24Understanding the Role of Large Language Models in Personalizing and Scaffolding Strategies to Combat Academic Procrastination

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学术拖延管理工具需要哪些功能特性才能适应不同用户的学习节奏和任务复杂性？

CHI '24Understanding the Role of Large Language Models in Personalizing and Scaffolding Strategies to Combat Academic Procrastination

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大学生面对学术拖延，当前工具难适配个性化需求。

CHI '24Understanding the Role of Large Language Models in Personalizing and Scaffolding Strategies to Combat Academic Procrastination

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ChatGPT在高等教育中有哪些机会和挑战？

CHI '24The Promise and Peril of ChatGPT in Higher Education: Opportunities, Challenges, and Design Implications

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如何优化ChatGPT功能以更好地支持学生的需求？

CHI '24The Promise and Peril of ChatGPT in Higher Education: Opportunities, Challenges, and Design Implications

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学生对ChatGPT在真实教育场景中的使用体验如何？

CHI '24The Promise and Peril of ChatGPT in Higher Education: Opportunities, Challenges, and Design Implications

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学生对ChatGPT的依赖可能影响学习能力和学术诚信。

CHI '24The Promise and Peril of ChatGPT in Higher Education: Opportunities, Challenges, and Design Implications

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教师在课堂中整合使用ChatGPT时有哪些特定的信息需求？

CHI '24More than Model Documentation: Uncovering Teachers' Bespoke Information Needs for Informed Classroom Integration of ChatGPT

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目前的AI技术文档对教师支持不足的具体表现是什么？

CHI '24More than Model Documentation: Uncovering Teachers' Bespoke Information Needs for Informed Classroom Integration of ChatGPT

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如何设计交互式文档框架以帮助教师动态理解ChatGPT的功能并与教学目标匹配？

CHI '24More than Model Documentation: Uncovering Teachers' Bespoke Information Needs for Informed Classroom Integration of ChatGPT

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教师难以理解和有效使用ChatGPT来支持教学目标。

CHI '24More than Model Documentation: Uncovering Teachers' Bespoke Information Needs for Informed Classroom Integration of ChatGPT

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生成式AI（例如ChatGPT）如何在小学写作教育中有效地被整合使用？

CHI '24Teachers, Parents, and Students' perspectives on Integrating Generative AI into Elementary Literacy Education

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教师、家长和学生如何看待生成式AI在小学教育中的潜力和局限性？

CHI '24Teachers, Parents, and Students' perspectives on Integrating Generative AI into Elementary Literacy Education

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在小学写作中，如何设计生成式AI工具以平衡学生创造力自主性和学术诚信？

CHI '24Teachers, Parents, and Students' perspectives on Integrating Generative AI into Elementary Literacy Education

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教师难以找到个性化的教学资源，学生写作中缺乏即时反馈。

CHI '24Teachers, Parents, and Students' perspectives on Integrating Generative AI into Elementary Literacy Education

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将对话式AI嵌入儿童科普动画中能否提升其对科学概念的理解？

CHI '22"Elinor’s Talking to Me!": Integrating Conversational AI into Children’s Science Narrative Programming

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哪些互动设计能有效增强儿童在科学视频中的学习动机和参与感？

CHI '22"Elinor’s Talking to Me!": Integrating Conversational AI into Children’s Science Narrative Programming

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