失聪和听力困难儿童与听力同龄人之间的社会游戏：向儿童和学校生态系统学习Zhao等人通过访谈和观察研究失聪与听力儿童社会游戏障碍，提出情境化社会游戏技术概念，为包容性游戏技术设计提供学校文化与儿童能动性相关的设计洞察。2026JZJing Zhao et al.里斯本大学听觉障碍者支持（字幕、手语、振动）儿童交互设计包容性设计（Inclusive Design）CHI
探索视障儿童编程活动中的协作：学校环境中的10次课程研究Rocha等人在小学开展10次视障儿童协作编程课程研究发现，不对称任务设计和空间接近度显著影响协作动态，为设计包容性编程学习工具提供重要参考。2025FRFilipa Rocha et al.里斯本大学Working together (with other people)CSCW
重新构想多学科团队：LLM在癌症MDT中的挑战与机遇Paulo 等人通过 Futures Cone 框架对11名医生进行定性研究，揭示LLM在癌症多学科团队中的潜在应用与挑战，并提出技术设计机会以增强团队协作。2025SPSoraia F Paulo et al.里斯本理工学院Team Work Makes the Dream WorkCSCW
迈向神经酷儿空间正义：神经多样性人群公共空间技术批判文献回顾Piedade等人通过神经酷儿空间正义理论框架，批判性综述神经多样性人群公共空间技术，倡导参与式设计支持其需求的智慧城市技术。2025PPPatricia Piedade et al.交互技术研究所认知障碍与神经多样性（自闭症、ADHD、阅读困难）社区参与与公民技术科技伦理与批判性HCICHI
聋哑和重听儿童的数字技术：系统回顾，批判性反思和未来研究方向Zhao 等人系统综述 42 篇论文（24 年跨度），发现手语学习平台主导 DHH 儿童技术设计，儿童参与度不足，呼吁整合聋哑文化2025JZJing Zhao et al.里斯本大学听觉障碍者支持（字幕、手语、振动）特殊教育技术包容性设计（Inclusive Design）CHI
在协作混合视觉能力 tangible 编程活动中的意识Rocha 等人研究混合视觉能力者在tangible编程活动中的合作，表明工作空间意识反馈对促进均衡参与和改善沟通必不可少2025FRFilipa Rocha et al.里斯本大学编程教育与计算思维协作学习与同伴教学特殊教育技术CHI
社区基础设计的女性主义关怀伦理工具包：理论与实践的桥梁Henriques 等人开发了女权主义关怀伦理工具包，通过工作坊将原则具体化，显著提升社区参与性研究中的伦理反思与实践能力。2025AHAna O Henriques et al.交互技术研究所科技伦理与批判性HCI参与式设计（Participatory Design）CHI
通过形状变化向视力障碍儿童和非视力障碍儿童传达情感Neto 等人对50名儿童研究发现，形状-情感映射取决于视觉能力，为变形状设备的触觉包容性设计提供了实证依据和设计建议。2024INIsabel Neto et al.里斯本大学振动反馈与皮肤刺激触觉可穿戴设备通用设计与包容性设计CHI
我没碰你。是机器人！：在混合视力儿童中通过触觉机器人实现包容性Neto 等人设计Touchibo触觉机器人，通过触摸交互显著改善视力障碍儿童的群体参与度和社交互动，为混合视力环境提供包容性解决方案。2024INIsabel Neto et al.里斯本大学触觉可穿戴设备无障碍游戏通用设计与包容性设计HRI
观察机器人排斥对儿童亲社会行为和基本需求的影响Correira等人首次研究发现，5-10岁儿童能感知机器人排斥行为，观察排斥的儿童归属感和控制感降低，亲社会行为增加，为儿童人机交互研究提供方法论参考。2024FCFilipa Correia et al.里斯本理工学院社交机器人交互边缘化群体赋权HRI
"机器人让我们听见彼此"：促进不同视力能力儿童之间的包容性对话Neto 等人设计调解机器人促进视力不同儿童包容性对话，发现指令性策略更能平衡参与度，有机策略让儿童感觉被更充分倾听。2023INIsabel Neto et al.里斯本大学视觉障碍者技术（屏幕阅读器、触觉图形、盲文）通用设计与包容性设计社交机器人交互HRI
探究日常文本输入收集方法的权衡Rodrigues 等人通过为期四周的实地研究（N=26），分析了转录、创作等文本输入方法的权衡，为野外文本输入研究提供灵活平台。2022ARAndré Rodrigues et al.里斯本大学360° 视频与全景内容计算方法在HCI中的应用CHI
基于社区的机器人设计，适用于视觉能力混合的儿童教室Neto 等人通过四个月的社区设计流程，为视觉能力混合教室设计社交机器人，提出机器人角色、态度与物理特征的设计建议，促进包容性课堂2021INIsabel Neto et al.里斯本大学通用设计与包容性设计特殊教育技术社交机器人交互CHI