所属方向: 教育、训练与技能发展

学习氛围营造与自我调节支持

统计基于当前已索引 question 数据，来源缺失不影响问题展示。

问题/痛点

来源

2025

全部问题

48 条

全部研究问题现实痛点

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

社会因素如何影响学生在在线学习环境中的视觉注意力？

CHI '25PeerEdu: Bootstrapping Online Learning Behaviors via Asynchronous Area of Interest Sharing from Peer Gaze

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

同伴的视觉注意力如何调整学生的学习行为和学习成果？

CHI '25PeerEdu: Bootstrapping Online Learning Behaviors via Asynchronous Area of Interest Sharing from Peer Gaze

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

数据驱动的方法如何揭示同伴影响的机制，特别是在异步学习情境下？

CHI '25PeerEdu: Bootstrapping Online Learning Behaviors via Asynchronous Area of Interest Sharing from Peer Gaze

lightbulb现实痛点学习氛围营造与自我调节支持

在线学习中，学生容易分心且难以专注于学习内容。

CHI '25PeerEdu: Bootstrapping Online Learning Behaviors via Asynchronous Area of Interest Sharing from Peer Gaze

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

中学生如何在非正式学习环境中与ChatGPT互动？

CHI '24Testing, Socializing, Exploring: Characterizing Middle Schoolers’ Approaches to and Conceptions of ChatGPT

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

中学生对生成式AI（如ChatGPT）的知识和认知有哪些误解？

CHI '24Testing, Socializing, Exploring: Characterizing Middle Schoolers’ Approaches to and Conceptions of ChatGPT

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

中学生的互动模式（测试、社交、探索）如何影响AI素养教育的设计？

CHI '24Testing, Socializing, Exploring: Characterizing Middle Schoolers’ Approaches to and Conceptions of ChatGPT

lightbulb现实痛点学习氛围营造与自我调节支持

中学生对生成式AI的认知与互动缺乏系统的支持和指导。

CHI '24Testing, Socializing, Exploring: Characterizing Middle Schoolers’ Approaches to and Conceptions of ChatGPT

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

如何利用音乐和编程的结合在博物馆中设计一种体验以激发中学生对计算机科学的兴趣？

CHI '24Xylocode: A Novel Approach to Fostering Interest in Computer Science via an Embodied Music Simulation

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

Xylocode的直观和具象设计如何降低获取编程概念的门槛？

CHI '24Xylocode: A Novel Approach to Fostering Interest in Computer Science via an Embodied Music Simulation

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

Xylocode是否能够在非正式学习环境中帮助学生理解数组和全局变量等计算概念？

CHI '24Xylocode: A Novel Approach to Fostering Interest in Computer Science via an Embodied Music Simulation

lightbulb现实痛点学习氛围营造与自我调节支持

中学生觉得编程枯燥、不相关，很难产生兴趣。

CHI '24Xylocode: A Novel Approach to Fostering Interest in Computer Science via an Embodied Music Simulation

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

实时学生监控界面的存在是否能提高教师在在线教学中监控学生参与状态的准确性和效率？

CHI '24Investigating the Effects of Real-time Student Monitoring Interface on Instructors’ Monitoring Practices in Online Teaching

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

不同的学生参与水平会如何影响教师基于监控界面提供的提示调整教学策略的行为？

CHI '24Investigating the Effects of Real-time Student Monitoring Interface on Instructors’ Monitoring Practices in Online Teaching

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

实时监控提示在影响教师认知负担方面会有哪些作用？

CHI '24Investigating the Effects of Real-time Student Monitoring Interface on Instructors’ Monitoring Practices in Online Teaching

lightbulb现实痛点学习氛围营造与自我调节支持

在线教学中，教师难以及时了解学生是否专注学习。

CHI '24Investigating the Effects of Real-time Student Monitoring Interface on Instructors’ Monitoring Practices in Online Teaching

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

渐变的播放速度调整是否比直接调整更能提高ESL学习者的视听理解表现？

CHI '24Enhancing ESL Learners' Experience and Performance through Gradual Adjustment of Video Speed during Extensive Viewing

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

播放速度的加速与减速对学习者的认知负荷和流畅状态有何影响？

CHI '24Enhancing ESL Learners' Experience and Performance through Gradual Adjustment of Video Speed during Extensive Viewing

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

渐变速度调整如何影响ESL学习者的专注力和自然的学习节奏？

CHI '24Enhancing ESL Learners' Experience and Performance through Gradual Adjustment of Video Speed during Extensive Viewing

lightbulb现实痛点学习氛围营造与自我调节支持

ESL学习者在直接调整播放速度时容易遭受认知过载，影响学习效果。

CHI '24Enhancing ESL Learners' Experience and Performance through Gradual Adjustment of Video Speed during Extensive Viewing

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

如何利用多模态和多语言技术提高南非儿童的母语和英语阅读能力？

CUI '23Multimodal, Multilingual Dynamic Stories for Literacy Development and Language Learning

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

语法生成（Grammar-based NLG）和文本转语音（TTS）技术在多语言教育应用中的效果如何？

CUI '23Multimodal, Multilingual Dynamic Stories for Literacy Development and Language Learning

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

多模态、多语言的学习环境能否提升南非小学三年级学生的阅读理解和句子构建能力？

CUI '23Multimodal, Multilingual Dynamic Stories for Literacy Development and Language Learning

lightbulb现实痛点学习氛围营造与自我调节支持

南非小学生缺乏足够的母语和英语阅读资源和教学支持。

CUI '23Multimodal, Multilingual Dynamic Stories for Literacy Development and Language Learning

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

语音用户界面（VUI）能有效支持年轻人和老年人进行健康话题的自我调节学习吗？

CHI '23OK Google, Let’s Learn: Using Voice User Interfaces for Informal Self-Regulated Learning of Health Topics among Younger and Older Adults

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

在不同年龄段中，不同的学习模式（如独白、图解和支持引导）对学习效果有何影响？

CHI '23OK Google, Let’s Learn: Using Voice User Interfaces for Informal Self-Regulated Learning of Health Topics among Younger and Older Adults

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

对话中断在多大程度上影响用户的学习成果和对VUI的接受度？

CHI '23OK Google, Let’s Learn: Using Voice User Interfaces for Informal Self-Regulated Learning of Health Topics among Younger and Older Adults

lightbulb现实痛点学习氛围营造与自我调节支持

老年人难以通过复杂界面获取健康知识，VUI学习效果未知。

CHI '23OK Google, Let’s Learn: Using Voice User Interfaces for Informal Self-Regulated Learning of Health Topics among Younger and Older Adults

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

如何通过混合现实虚拟教师形象来引导学生的注意力？

CHI '23Tutor In-sight: Guiding and Visualizing Students’ Attention with Mixed Reality Avatar Presentation Tools

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

教师如何实时监测学生注意力并优化教学效率？

CHI '23Tutor In-sight: Guiding and Visualizing Students’ Attention with Mixed Reality Avatar Presentation Tools

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

Tutor In-sight系统相比传统远程教学工具，能否显著提升学生的沉浸感和参与度？

CHI '23Tutor In-sight: Guiding and Visualizing Students’ Attention with Mixed Reality Avatar Presentation Tools

lightbulb现实痛点学习氛围营造与自我调节支持

远程教学中，学生难以专注，教师难以获得实时反馈提升课堂效率。

CHI '23Tutor In-sight: Guiding and Visualizing Students’ Attention with Mixed Reality Avatar Presentation Tools

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

人工智能相关的展览如何培养青少年的批判性思维能力？

CHI '23Fostering Youth’s Critical Thinking Competency about AI through Exhibition

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

展览设计如何将人工智能的伦理和社会影响与青少年的日常生活连接起来？

CHI '23Fostering Youth’s Critical Thinking Competency about AI through Exhibition

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

非正式学习环境在促进人工智能教育中的作用和效果如何？

CHI '23Fostering Youth’s Critical Thinking Competency about AI through Exhibition

lightbulb现实痛点学习氛围营造与自我调节支持

青少年对人工智能的理解和批判性思维能力不足，难以应对其伦理与社会影响。

CHI '23Fostering Youth’s Critical Thinking Competency about AI through Exhibition

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

仅通过智能手表采集的心率数据，能否有效量化学习中的心理状态（专注、疲劳、倦怠）？

UbiComp '21Assessing Psychological State Levels During Learning Through Heart Rate

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

不依赖昂贵的设备，调整心率数据的时间窗对心理状态分类的准确性有何影响？

UbiComp '21Assessing Psychological State Levels During Learning Through Heart Rate

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

不同机器学习模型在心理状态分类任务中的表现如何，哪种方法最优？

UbiComp '21Assessing Psychological State Levels During Learning Through Heart Rate

lightbulb现实痛点学习氛围营造与自我调节支持

学生很难实时了解自己的专注、疲劳、倦怠等心理状态。

UbiComp '21Assessing Psychological State Levels During Learning Through Heart Rate

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

光学头戴显示设备（OHMD）是否能改善动态环境下的视频学习效率？

UbiComp '21LSVP: Towards Effective On-the-go Video Learning Using Optical Head-Mounted Displays

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

分层序列视觉呈现（LSVP）设计如何优化OHMD上的学习效果和路径导航能力？

UbiComp '21LSVP: Towards Effective On-the-go Video Learning Using Optical Head-Mounted Displays

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

哪种视频设计特性最能减少动态环境中的用户认知负荷？

UbiComp '21LSVP: Towards Effective On-the-go Video Learning Using Optical Head-Mounted Displays

lightbulb现实痛点学习氛围营造与自我调节支持

用户在移动场景中难以专注学习且难以安全地进行导航。

UbiComp '21LSVP: Towards Effective On-the-go Video Learning Using Optical Head-Mounted Displays

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

“Study with me”视频如何帮助用户创造专注有效的学习环境？

CHI '21Personalizing Ambience and Illusionary Presence: How People Use “Study with Me” Videos to Create Effective Studying Environments

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

用户在使用“Study with me”视频时有哪些动机和偏好？

CHI '21Personalizing Ambience and Illusionary Presence: How People Use “Study with Me” Videos to Create Effective Studying Environments

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

“Study with me”视频如何通过调整外部氛围和内部状态来支持自我调节学习？

CHI '21Personalizing Ambience and Illusionary Presence: How People Use “Study with Me” Videos to Create Effective Studying Environments

lightbulb现实痛点学习氛围营造与自我调节支持

在家或孤独学习时，很难专注并营造理想的学习氛围。

CHI '21Personalizing Ambience and Illusionary Presence: How People Use “Study with Me” Videos to Create Effective Studying Environments

相邻分类

教育、训练与技能发展

学习氛围营造与自我调节支持

全部问题

相关论文

PeerEdu：通过异步兴趣区域共享引导在线学习行为

测试、社交、探索：中学生成对ChatGPT的态度和理解特征

Xylocode：通过实体音乐模拟促进计算机科学兴趣的新方法

研究实时学生监控界面在在线教学中对教师监控实践的影响

通过广泛观看过程中逐步调整视频速度来提高ESL学习者的体验和表现

好的谷歌，让我们学习：使用语音用户界面在年轻人和老年人中进行非正式自我调节的健康主题学习

Tutor In-sight：使用混合现实avatar展示工具引导和可视化学生注意力

通过展览培养青年对人工智能的批判性思维能力

个性化氛围与虚拟存在感：人们如何使用“与我一起学习”视频来创建有效的学习环境

相邻分类

学习支持需求与教育交互痛点

训练反馈与技能提升

LLM学习支架与反思支持

学习心理健康与福祉

计算与AI素养教育支持

儿童 K-12 与家庭教育

编程、计算与物理原型教育

在线远程与开放学习