HCI.TOPHCI, made easy

arrow_back返回问题库查看分类arrow_forward

教育、训练与技能发展 / 学习氛围营造与自我调节支持

“Study with me”视频如何通过调整外部氛围和内部状态来支持自我调节学习？

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

“Study with me”视频如何通过调整外部氛围和内部状态来支持自我调节学习？

CHI '21Personalizing Ambience and Illusionary Presence: How People Use “Study with Me” Videos to Create Effective Studying Environments

同类问题

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

社会因素如何影响学生在在线学习环境中的视觉注意力？

CHI '25PeerEdu: Bootstrapping Online Learning Behaviors via Asynchronous Area of Interest Sharing from Peer Gaze

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

同伴的视觉注意力如何调整学生的学习行为和学习成果？

CHI '25PeerEdu: Bootstrapping Online Learning Behaviors via Asynchronous Area of Interest Sharing from Peer Gaze

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

数据驱动的方法如何揭示同伴影响的机制，特别是在异步学习情境下？

CHI '25PeerEdu: Bootstrapping Online Learning Behaviors via Asynchronous Area of Interest Sharing from Peer Gaze

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

中学生如何在非正式学习环境中与ChatGPT互动？

CHI '24Testing, Socializing, Exploring: Characterizing Middle Schoolers’ Approaches to and Conceptions of ChatGPT

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

中学生对生成式AI（如ChatGPT）的知识和认知有哪些误解？

CHI '24Testing, Socializing, Exploring: Characterizing Middle Schoolers’ Approaches to and Conceptions of ChatGPT

help研究问题学习氛围营造与自我调节支持

中学生的互动模式（测试、社交、探索）如何影响AI素养教育的设计？

CHI '24Testing, Socializing, Exploring: Characterizing Middle Schoolers’ Approaches to and Conceptions of ChatGPT

相关论文

PeerEdu：通过异步兴趣区域共享引导在线学习行为

Songlin Xu, Dongyin Hu, Ru Wang

测试、社交、探索：中学生成对ChatGPT的态度和理解特征

Yasmine Belghith, Atefeh Mahdavi Goloujeh, Brian Magerko

Xylocode：通过实体音乐模拟促进计算机科学兴趣的新方法

Duri Long, Jiaxi Yang, Cassandra Naomi Monden

研究实时学生监控界面在在线教学中对教师监控实践的影响

Ha Yeon Lee, Seora Park, Esther Hehsun Kim

通过广泛观看过程中逐步调整视频速度来提高ESL学习者的体验和表现

Yu-Jung Chung, Chen-Wei Hsu, Meng-Hsun Chan

好的谷歌，让我们学习：使用语音用户界面在年轻人和老年人中进行非正式自我调节的健康主题学习

Smit Desai, Jessie Chin

Tutor In-sight：使用混合现实avatar展示工具引导和可视化学生注意力

Santawat Thanyadit, Matthias Heintz, Effie L-C Law

通过展览培养青年对人工智能的批判性思维能力

Sunok Lee, Dasom Choi, Minha Lee

个性化氛围与虚拟存在感：人们如何使用“与我一起学习”视频来创建有效的学习环境

Yoonjoo Lee, John Joon Young Chung, Jean Y. Song