徽章和头像识别对教育游戏中玩和制作的影响

在我们的研究（N=2189）中，我们将参与者分为6种徽章条件：1）榜样徽章（例如，爱因斯坦），2）个人兴趣徽章（例如，电影），3）成就徽章（例如，“代码之王”），4）选择，5）始终可见的徽章选择，和6）没有徽章。参与者玩了一个计算机科学编程游戏，然后使用编辑器创建自己的关卡。徽章在游戏和编辑器期间促进了头像识别（个人兴趣，榜样），玩家体验（成就，榜样），内在动机（成就，榜样）和自我效能（榜样）。独立于徽章，头像识别促进了玩家体验，内在动机和自我效能。此外，头像识别促进了在游戏和编辑器中花费的总时间增加，并导致完成的游戏关卡的整体质量显著提高（由3名独立的外部培训的QA测试人员评定）。我们的研究对徽章系统的设计具有启示意义，并为头像识别对游戏和制作的影响提供了新的见解。