教师参与课堂设计活动的预期收益与感知收益

本文探讨了教师对参与设计项目课堂教学的预期和感知收益。结果显示，教师希望这种经历对孩子来说是有趣的，并且可以增加孩子和他们自己对技术的了解。尽管他们认为学习目标很重要，但并不一定需要传达给孩子，因为教师发现孩子们已经在学习多种技能。然而，在定义学习目标的早期阶段参与可能会使参与更有益。教师还认为自己可以从参与中获得多种收益，特别是与在课堂上使用设计方法有关的收益。我们讨论了这些发现的影响，并建议通过考虑将课堂参与作为一种支持教师能力发展的方法来增加儿童和教师的用户收益，从而实现参与式设计所倡导的相互学习的承诺。