Aarhus University

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Aarhus University 最新论文

CHI '26VR 中的社交与协作 +3

关注多样：评估扩展现实中多对象选择的眼神、手势和语音交互

Bashar 等人评估XR中多对象选择的眼神、手势和语音交互技术，发现Doublepinch配合Gaze+Pinch组合性能最佳，语音重复命令体验较差。

CHI '26生成式AI（文本、图像、音乐、视频） +3

"嘿，仪表盘！"：使用大型语言模型支持仪表盘入职引导中的语音、文本和指向模态

Dhanoa 等人提出 DIANA 多模态仪表盘助手，整合语音、文本和鼠标交互，显著降低仪表盘入职引导的时间成本。

CHI '26VR 中的社交与协作 +2

StylusPort：研究VR中触控笔的瞬移交互

Liu 等人提出StylusPort系统，通过翻转触控笔切换模式与注视设置方向，实现VR中绘制与瞬移的无缝融合并通过用户研究验证六种技术方案。

CHI '26温度与热觉交互 +2

构建情绪调节热情感设计空间：一项基于自我民族志的设计研究

Feng 等人通过18个月自我民族志研究构建热情感设计空间，阐明了热线索作为情绪调节设计材料的丰富表现力，为热交互设计提供结构化框架。

CHI '26会话代理的人格与拟人化 +2

理解老年人对亲属角色AI生成影响者的支持、担忧与风险体验

Song 等人研究发现，AI生成的影响者通过视觉和会话线索扮演亲属角色唤起老年人情感共鸣，满足其信息与情感需求，但也引发情感替代和投入不平等担忧。

CHI '26科技伦理与批判性HCI +2

设计实践中的伦理遭遇：基于从业者经验的框架

Öz 等人基于 98 位从业者实践经验构建了包含感知问题、行动应对和新能力生成三个维度的设计伦理遭遇框架，为 HCI 和设计实践中的伦理挑战提供指导。

CHI '26用户研究方法（访谈、调查、观察） +3

“倾听教师声音”：将课堂现实转化为可操作 HCI 设计的研究驱动型人物角色

Weixelbraun 等人通过对 16 位教师进行访谈与设计任务分析，创建了超越通用概念的教学人物角色，为教育情境中的 HCI 研究提供可操作需求。

CHI '26手部手势识别 +2

为3D对象的直接和间接操作预塑手部行为

Mikkelsen 等人研究3D对接任务中的手部预塑行为，发现直接技术引发有效手部姿势，而间接技术虽高效但缺乏感官反馈，需补偿性操作，控制器可扩展运动范围。

CHI '26交互式数据可视化 +2

交互式可视化素养的多素养模型：定义、素养与未来研究步骤

León 等人提出交互式可视化素养的二维理论模型，整合四种传统与五种新兴素养，为测量、评估与设计可视化系统提供理论框架

CHI '26交互式数据可视化 +3

可视化同步远程协作的挑战

Brehmer 等人系统梳理了可视化同步远程协作的 16 项挑战，涵盖五种核心协作活动，并将其归类为技术、社会、AI 辅助和评估四类研究问题。

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2018-2026

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研究方法与设计实践

原型设计与用户测试

虚拟现实、增强现实与混合现实（XR）

混合现实工作空间

手势、肢体与运动交互

眼动追踪与注视交互

人工智能与机器学习交互

大语言模型（LLM）的人机协作

教育与学习技术

编程教育与计算思维