超越言语的共同设计：与自闭症谱系中言语最少的儿童的'互动时刻'

现有的共同设计方法支持自闭症谱系中的口语儿童参与设计过程，而他们的少口语同伴却被忽视了。我们描述了超越言语的共同设计（CDBW）方法，该方法将现有的共同设计方法与言语和语言治疗中的基于实践的方法相结合，这些方法是以儿童为主导和基于兴趣的。这些方法强调通过识别共同注意、轮流和模仿等时刻，可以传达丰富的细节。我们在一所专门针对自闭症的学校进行了为期20周的工作，与10名年龄在5到8岁的儿童合作。我们使用CDBW的三个迭代阶段共同设计了一个富有玩趣的原型TangiBall；基础阶段（互动准备）、互动阶段（即时设计和反思）和反思阶段（行动反思）。我们提出了一种新颖的共同设计方法，并展示了互动时刻，设计中的微观实例，在这些时刻中，自闭症谱系中的少口语儿童可以通过他们的行为、互动和注意力焦点传达超越言语的意义。这些互动时刻提供了设计洞察，塑造了设计方向，并揭示了独特的强项、兴趣和能力。