Breaking News还是Breaking Trust？探索新闻业可信LLM集成的挑战与设计空间Pedersen 等人识别出LLM新闻集成的五大挑战：事实性、中立性等，并构建设计空间探索4种交互原型，促进可信新闻业的接口设计和XAI整合。2026TPTine Rønning Pedersen et al.奥胡斯大学大语言模型（LLM）的人机协作可解释人工智能（XAI）隐私设计与用户控制CHI
ML-Machine工具包：赋能教师和教育专业人员探索机器学习具身教学方法Bilstrup 等人提出ML-Machine工具包，将具身交互理论封装为三个设计原则，赋能教师开展机器学习教育活动，推动HCI在K-12教育中的研究。2025KBKarl-Emil Kjær Bilstrup et al.奥胡斯大学大语言模型（LLM）的人机协作编程教育与计算思维协作学习与同伴教学DIS
ml-machine.org: 构建研究产品以在教育中传播人工智能素养Bilstrup 等人开发ml-machine.org教育工具，结合Web与micro:bit使中学生能构建机器学习模型，已超5000用户并推广至教师培训。2024KBKarl-Emil Kjær Bilstrup et al.奥胡斯大学编程教育与计算思维STEM 教育与科学传播CHI
从基础教育到优质劳动力：借鉴K-12方法培养人工智能素养Kaspersen 等人将K-12教育方法应用于成年专业人士AI素养培养，通过与工会合作的全天研讨会（n=53），发现可提升AI知识但自我效能感改善有限2024MKMagnus Høholt Kaspersen et al.奥胡斯大学编程教育与计算思维STEM 教育与科学传播算法公平与偏见CHI
IntentAR：基于条件的AR机器人可视化的沉浸式创作工具Lunding 等人开发了RoboVisAR工具，使用户无需编程即可通过记录示例机器人行为在混合现实环境中创建自定义AR可视化，专家用户可在十分钟内快速创建。2024RLRasmus Skovhus Lunding et al.奥胡斯大学混合现实工作空间社交机器人交互远程操控与遥呈现（Telepresence）HRI
ExposAR: 通过协作创作工具将增强现实带入计算思维议程Lunding等人设计ExposAR协作跨设备AR系统，通过46名小学生评估，验证其帮助儿童理解AR概念并推动计算思维教育的作用2022MLMille Skovhus Lunding et al.奥胡斯大学AR 导航与情境感知编程教育与计算思维协作学习与同伴教学CHI
交互中的表现力，设计的框架Bruns 等人通过文献综述和设计案例分析，构建交互中表达性整合框架，涵盖交互自由度、动作感知循环、多模态等设计考虑因素。2021MBMiguel Bruns et al.TU Eindhoven形变界面与软机器人材料CHI
关于机器学习中伦理困境的阶段性反思：面向高中生的卡片式设计工作坊Bilstrup 等人开发了面向高中生的卡片式设计工作坊，通过让学生设计机器学习应用来反思技术伦理问题，结果表明支架式设计有效提升了学生的伦理反思能力。2020KBKarl-Emil Kjær Bilstrup et al.奥胡斯大学AI 伦理、公平与问责用户研究方法（访谈、调查、观察）原型设计与用户测试DIS
形状变化界面的可供性：信息视角下的可变形性与运动Petersen 等人基于吉布森生态学理论重新定义形状变化界面可供性，提出通过设计提供变形能力和运动生命性信息的设计策略框架。2020MPMarianne Graves Petersen et al.奥胡斯大学形变界面与软机器人材料DIS
KirigamiTable：设计用于具有形状变化桌面的亲密度过渡Grønbæk等人设计KirigamiTable形状可变桌面，结合形状与数字内容转换技术，支持个人到团队协作的proxemic过渡。2020JGJens Emil Grønbæk et al.奥胡斯大学形变界面与软机器人材料CHI
超越接近性：通过跨设备交互设计灵活的社会互动Grønbæk等人提出基于亲密度而非接近性的跨设备交互设计，通过三个原型展示环境特征、人际灵活性和替代行动可能性，实现灵活社会互动。2020JGJens Emil Grønbæk et al.奥胡斯大学分布式团队协作原型设计与用户测试CHI