面向最终用户的项目式HCI教育中反思性教学策略

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随着HCI教学法研究的增长，一套基于证据的教学和课程建议也应运而生。然而，很少有研究在课堂中实施和检验这些建议。本文呈现了一项基于设计的研究，对一门基于工作室的HCI课程进行了研究，该课程根据HCI教育文献进行了修订。基于反思调查、学生主导用户会话的视频记录、最终项目成果和学生访谈，我们探索了学生对关键教育变革的反应、支持与阻碍反思性实践的策略，以及反思如何带来新的学生见解。我们的发现突出了视频反思练习在支持学生设计和运行用户会话学习中的效用、多方面反思提示的重要性，以及学生如何通过关注用户的非语言线索注意到包容和排斥的时刻。此外，我们实证证明了实施和研究HCI教育研究建议在课堂中的重要性。