Pringles、Prangles 还是 Prongles？儿童 Remix 实践中创意作者身份的协商

文献标题

Pringles, Prangles, or Prongles? Negotiating Creative Authorship in Children's Remix Practices

出版信息

• 主题领域: 儿童的混合创作实践及其在数字和实体环境中对作者身份与创造力的影响。
• 关键词: 混合创作、作者身份、创造力支持工具、儿童、参与式设计、数字媒体、所有权、伦理、协作探究、文化生产。

背景与问题

• 问题/挑战: 当前人机交互（HCI）领域的创造力支持工具（CSTs）缺乏分析框架，用于研究设计选择如何塑造文化对作者身份和混合创作实践的看法。对于儿童作为独特文化创作者如何处理混合创作与作者身份的探索仍然不足。
• 重要性: 理解儿童的混合创作实践可以为设计更好支持创造力、伦理思考和文化生产的CSTs提供指导，从而增强用户的创造性自主性。
• 动机与相关研究: 先前研究探讨了混合文化、版权以及教育工具如Scratch，但这些研究通常将作者身份的变化视为次要问题。本文旨在填补这一空白，重点研究儿童的混合创作实践如何揭示作者身份和CST设计的更广泛意义。

解决方案

• 提出的方法: 创造性自主框架（Creative Agency Framework），概述了在混合创作实践中解释优先级、媒介化作者身份和创造性自主性的路径。
• 创新点:
  1. 提供儿童混合创作实践作为新兴作者身份的实证例子。
  2. 提出一个理论框架（创造性自主框架），用于理解混合创作与软件交叉点上的创造性自主性。
  3. 为支持伦理、社会和文化实践的CST设计提供设计启示。
• 过程与关键技术:
  • 通过协作探究（CI）开展六次参与式设计会议，参与者为16名儿童（年龄5–11岁）。
  • 活动包括实体和数字混合创作、作者身份探索、归属练习以及工具原型设计。
  • 数据收集方式包括视频/音频记录、设计工件和会议笔记。
  • 采用归纳式定性编码以识别作者身份、媒介化和所有权的主题。

结果

• 具体发现:
  • 儿童将混合创作视为一种解释性过程，受个人表达、对他人的尊重以及沟通的影响。
  • 数字工具促进了创意的可复制性和传播，但通常通过软件规范介导作者身份。
  • 所有权是儿童作者身份概念的核心，尽管他们的实践有时与其陈述的信念不一致。
• 相较基线的优势: 该研究弥合了对CST如何影响文化对作者身份看法的理解差距，并为设计符合伦理和协作混合创作实践的工具提供了可操作的见解。
• 实验/评估:
  • 六次90分钟的设计会议，活动旨在探索实体和数字媒介中的混合创作实践。
  • 分析19小时的视频记录、设计工件和会议备忘录。
  • 通过迭代编码和主题分析开发创造性自主框架。
• 局限性与未来工作:
  • 参与者的地理和人口多样性有限。
  • 并非所有儿童都参加了每次会议，研究结果侧重于理论概括。
  • 未来工作应探索多样化人群、跨代混合创作实践以及生成式人工智能对混合创作伦理的影响。

总结

本研究探讨了儿童如何将混合创作视为一种创造性和解释性过程，揭示了关于作者身份、所有权以及数字工具角色的见解。创造性自主框架识别了三种路径——表达性、协商性和管理性，描述了儿童如何在混合创作实践中处理作者身份和自主性。研究结果强调了软件规范对儿童所有权和创造力认知的影响，突出了需要设计支持伦理和协作混合创作的CSTs。这一框架和研究见解不仅适用于儿童软件，还可用于指导更广泛的CST设计，赋能用户成为创造者和文化生产者。