基于机器人的儿童创造力干预研究

视频

DOI

机器人已大量进入儿童生活，对教育显示出良好的效果。与此同时，儿童创造力水平因标准化教学等因素呈现下降趋势。本研究旨在调查学校中已有的机器人活动是否会影响儿童的创造力。我们比较了三种研究条件下的儿童创造力水平：（1）实验条件1：儿童通过学习编程机器人进行STEM活动；（2）实验条件2：儿童通过学习设计机器人进行STEAM活动；（3）对照组：儿童参与音乐课。我们采用经过验证的创造性思维测试-绘画创作测试（TCT-DP）在干预前后进行测量。结果显示，所有干预组的儿童创造力水平较干预前均有提升。此外，对照组的创造力水平显著高于实验组，这一结果符合预期，因为该条件为艺术性音乐干预，更容易激发创造力。分析TCT-DP的两个维度（适应性和创新性）时发现，对照组和编程条件组均能刺激创新性。该结果表明，STEM活动能够刺激非常规思维，类似于音乐等创造性活动。过去大量研究关注STEM活动如何影响儿童的知识，但对STEM是否也有助于激发创造力知之甚少。本研究推动了这一主题的探索，展示了利用机器人释放儿童创造潜力的潜力。