培养建设性分歧——与神经多样性儿童的对抗性设计

与异质群体进行参与式设计（PD）带来了特定的挑战，需要一个空间来协商不同的议程或愿景。在本文中，我们报告了与两组神经多样性儿童进行的PD工作，旨在设计支持共处一地、社交游戏的技术。这些群体在能力、游戏观念、参与动机和个人偏好方面的异质性挑战了我们将设计过程及其结果视为持续协商的空间的想法。借鉴对抗性PD的概念，我们寻求的不是调和所有观点，而是将建设性的分歧作为设计的资源和可能的结果。以我们的项目工作为例，我们报告了大到小的各种争议，以及它们如何在过程中和结果中表现出来。反思我们的经验，我们讨论了对技术创新民主化概念的可能影响。