关于SIGCHI的开放获取

研究伦理与开放科学参与式设计(Participatory Design)用户研究方法(访谈、调查、观察)HCI 研究员大学教授与研究人员

文献标题

On the Open Access of SIGCHI

出版信息

  • 主题领域: SIGCHI 社区中的开放获取(OA)出版及其影响。
  • 关键词: 开放获取, SIGCHI, 文献计量分析, ACM Open, 引用优势, APC, 公平性, 人机交互, 学术出版, OA 转型。

背景与问题

  • 问题 / 挑战: ACM 出版物(包括 SIGCHI)计划在 2026 年全面转向开放获取(OA),这引发了关于其对出版实践、财务成本和学术可见性影响的疑问。现有关于 OA 的研究结论不一,且缺乏针对 SIGCHI 社区的具体分析。
  • 重要性: 理解这一转型的影响对于促进公平获取、保持包容性以及最大化 SIGCHI 研究的学术和社会影响至关重要。
  • 动机与相关工作: 先前的研究探讨了 OA 的采用、引用优势和财务模型,但未聚焦于 SIGCHI。本论文通过分析 SIGCHI 特定数据填补这一空白,以制定社区特定的政策和实践。

解决方案

  • 提出的方法: 对 SIGCHI 出版物(2001–2024 年)进行大规模文献计量分析,以评估 OA 采用情况、财务影响和引用表现。
  • 创新性:
    1. 全面绘制 SIGCHI 和 CHI 会议中 OA 采用趋势的图谱。
    2. 分析影响 OA 出版的作者特征(团队规模、经验)。
    3. 估算 OA 转型的财务影响,包括 APC 负担。
    4. 评估 OA 的引用优势,特别是跨社区引用。
  • 程序和关键技术:
    • 从 ACM Digital Library、OpenAlex 和 Unpaywall 收集数据。
    • 分类 OA 类型(官方 OA、绿色 OA、封闭访问)。
    • 对作者人口统计、机构参与和引用指标进行统计分析。
    • 估算 OA 强制要求下的额外 APC 支出。

结果

  • 具体发现:
    • OA 采用显著增长,2024 年 SIGCHI 和 CHI 论文的 OA 比例分别达到 75.5% 和 80.4%。
    • 官方 OA 论文(通过 ACM)分别占 2024 年 SIGCHI 和 CHI 出版物的 64.7% 和 67.8%。
    • 作者团队规模较大且经验丰富的团队更有可能发表 OA 论文。
    • 少于 10.1% 的 SIGCHI 论文和 8.4% 的 CHI 论文预计会产生额外的 APC 支出。
    • OA 论文显示出引用优势,官方 OA 论文的引用量高出 35%,且在 SIGCHI 中进入引用量前 5% 的可能性高出 79%。
    • OA 论文(尤其是官方 OA)的跨社区引用显著更高。
  • 相较基线的优势:
    • 官方 OA 论文在引用量(高出 35%)和跨社区可见性(来自非 SIGCHI 场所的引用量高出 35%)方面优于封闭访问论文。
    • 绿色 OA 论文显示出适度的引用优势,但在 CHI 中表现不够稳定。
  • 实验 / 评估:
    • 数据来源于 32,091 篇 SIGCHI 论文(2001–2024 年),包括 10,221 篇 CHI 论文。
    • 指标包括作者团队规模、职业年龄、APC 资格和 5 年引用量。
    • 通过统计模型(如泊松回归、逻辑回归)验证研究发现。
  • 局限性与未来工作:
    • 回顾性分析无法确立因果关系。
    • 缺乏对作者对 OA 态度的定性洞察。
    • 未来工作应探索更广泛的影响(如社会、教育)和替代出版模式(如钻石 OA)。

总结

本文研究了 ACM 向全面开放获取转型对 SIGCHI 社区的影响。研究发现,OA 采用显著增长,官方 OA 格式主导了近期出版物。规模较大、经验丰富的作者团队以及来自高收入国家或 ACM Open 机构的作者更有可能发表 OA 论文。此次转型预计对额外 APC 负担的影响较小(<10% 的论文),但可能边缘化资源不足的作者,特别是来自上中等收入国家的作者。OA 论文(尤其是官方 OA)表现出显著的引用优势,包括增加的跨社区可见性。研究强调了在转型过程中需要针对性的支持机制、扩展 ACM Open 协议以及替代出版模式,以确保公平性和包容性。

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DOI: https://doi.org/10.1145/3772318.3790829
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来源
CHI
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2026
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2 位作者
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研究子方向
研究伦理与开放科学、参与式设计(Participatory Design)、用户研究方法(访谈、调查、观察)
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职业/产业
HCI 研究员、大学教授与研究人员
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