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设计师如何通过“注意力练习”克服和转变以人类为中心的设计框架？CHI '25
Direction: 教育、训练与技能发展
学习支持需求与教育交互痛点
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在设计实践中，能否唤醒设计师被压抑的感知能力以实现多于人类（生态导向）的设计？CHI '25
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基于太阳能的交互体验如何影响设计师对生态系统的理解和实践？CHI '25
lightbulbPractical problem学习支持需求与教育交互痛点
设计师很难跳出以人类为中心的设计视角，忽略生态系统的需求。CHI '25
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使用混合现实（MR）技术是否能有效减少学生在现场讲座中的设备切换并提高笔记记录效率？CHI '25
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混合现实中的“注视+笔”交互技术如何影响学生的内容记录与标注效率？CHI '25
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混合现实能否帮助学生在不分散注意力的情况下整合讲座内容？CHI '25
lightbulbPractical problem学习支持需求与教育交互痛点
学生在现场讲座中难以高效记录和整合笔记内容。CHI '25
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多感官刺激如何影响红颊狐猴的行为偏好和参与度？CHI '25
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在动物园展览中，跨物种互动技术能否同时提升动物福利和游客教育效果？CHI '25
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与单一感官相比，多感官触发技术是否更能激发游客的共情和参与感？CHI '25
lightbulbPractical problem学习支持需求与教育交互痛点
动物园难以平衡动物福利和游客教育需求，技术支持不足。CHI '25
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AI能否有效支持动态、高强度学习场景中的课堂辩论？CHI '25
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与AI协作时，课堂辩论中的团队成员和AI之间有哪些交互模式？CHI '25
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AI对课堂辩论学习过程和学习成果的具体影响是什么？CHI '25
lightbulbPractical problem学习支持需求与教育交互痛点
学生在高强度课堂辩论中难以快速生成有效观点并协作。CHI '25
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如何实现VR头戴显示设备在高等教育课堂中的大规模、长期整合？CHI '25
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在共享VR设备的条件下，学生如何发展协作和学习策略？CHI '25
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教师如何在技术和教学需求下灵活调整以优化学生体验和学习结果？CHI '25
lightbulbPractical problem学习支持需求与教育交互痛点
学生和教师难以在真实课堂中大规模采用VR设备并充分利用其教育潜力。CHI '25
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可穿戴AI助手如何通过实时环境感知和个性化机制，将日常时刻转化为学习机会？CHI '25
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基于用户视线模式和环境上下文，如何高效生成新颖且个性化的知识？CHI '25
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多模态输出（如音频、关键词、图像标注）如何影响知识吸收的认知负担？CHI '25
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人们总是因为忙碌而忽略周围环境中的学习机会。CHI '25
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如何利用实时知识支持系统帮助用户克服术语冗余（技术术语障碍）和知识差距？CHI '25
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不同知识表示格式（定义、类比、列表、图像）在实时场景中的应用效果如何？CHI '25
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如何在不显著增加用户认知负荷的情况下优化实时知识支持系统的用户体验？CHI '25
lightbulbPractical problem学习支持需求与教育交互痛点
用户在观看跨学科内容视频时，往往因术语障碍而不能高效学习。CHI '25
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如何将大型语言模型（LLM）和用户共创设计整合到育儿支持领域，以提升用户体验？CHI '25
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育儿支持中，用户如何更好地理解、控制系统并提升互动效果？CHI '25
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动态状态转换和用户提示如何改善AI与新手父母的互动自然性？CHI '25
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新手父母难以获得经济、可靠且自然的育儿支持。CHI '25
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电竞教练在指导过程中面临的主要挑战是什么？CHI '25
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观察法如何揭示电竞训练中细微的教练和学生交互过程？CHI '25
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如何将HCI理论结合到电竞教练的技术支持工具中？CHI '25
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电竞教练缺乏有效的指导方法和技术工具支持，且资源有限。CHI '25
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课程材料如何调节学生的学习行为，并如何用语言模型模拟这种调节作用？CHI '25
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如何克服语言模型在处理长文本（如课程材料）时的局限性？CHI '25
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“可转移迭代反思”（TIR）模块如何提升学生学习行为的模拟能力？CHI '25
lightbulbPractical problem学习支持需求与教育交互痛点
在线教育中，难以精确模拟学生的学习行为，影响教学策略优化。CHI '25
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如何在提示词工程（Prompt Engineering）中整合负责任AI（Responsible AI）实践以减少社会偏见和误导的风险？CHI '25
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能否开发实时提示词推荐系统来优化生成式AI的输出质量并嵌入社会价值？CHI '25
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哪些算法和技术可以支持实时提示句分析和动态调整以实现负责任AI？CHI '25
lightbulbPractical problem学习支持需求与教育交互痛点
用户在与生成式AI互动时难以确保输出符合社会价值，避免负面影响。CHI '25
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普通用户如何通过协作完成机器学习模型的训练和优化？IUI '24"Research on the Application of Collaborative Interactive Machine Teaching in Image Classification"
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在图像分类任务中，用户能否通过协作优化数据注释的质量和模型性能？IUI '24"Research on the Application of Collaborative Interactive Machine Teaching in Image Classification"
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协作式机器教学中，用户间的讨论和策略共享如何影响任务完成效果？IUI '24"Research on the Application of Collaborative Interactive Machine Teaching in Image Classification"
lightbulbPractical problem学习支持需求与教育交互痛点
普通用户很难独立构建或优化机器学习模型。IUI '24"Research on the Application of Collaborative Interactive Machine Teaching in Image Classification"
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如何利用设备的二元状态（开关）作为弱标签进行能量分解训练，同时满足非侵入性需求？UbiComp '24ESATED: Leveraging Extra-weak Supervision with Auxiliary Task for Enhanced Non-intrusiveness in Energy Disaggregation
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辅助学习机制能否通过新增的设备状态分类任务来优化主要的能量分解任务性能？UbiComp '24ESATED: Leveraging Extra-weak Supervision with Auxiliary Task for Enhanced Non-intrusiveness in Energy Disaggregation