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如何从多个教程视频中提取和整合关键任务信息以改进学习体验？IUI '25
Direction: 教育、训练与技能发展
教程制作与技能传授
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基于任务中心的方法，多视频信息能否以层次化方式有效组织？IUI '25
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动态路径识别模块在处理多视频任务整合时的效果如何？IUI '25
lightbulbPractical problem教程制作与技能传授
用户难以通过浏览多个视频高效获取完整的任务信息。IUI '25
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如何通过分阶段的学习框架帮助初学者逐步掌握鼓点节奏和四肢协调？CHI '25
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混合现实技术如何支持鼓初学者的实时错误检测和学习效率提升？CHI '25
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虚拟第一人称视角的临时演示能否提高鼓初学者的学习效果？CHI '25
lightbulbPractical problem教程制作与技能传授
鼓初学者难以通过在线视频教程协调四肢掌握复杂节奏。CHI '25
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如何将大型语言模型（LLMs）有效地整合到SPBL（自我项目式学习）中，以提供动态的学习支持？CHI '25
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SPBL中的动态模块化教程和检查点问题是否能改善学习成果和行为？CHI '25
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虚拟助教能否通过渐进式和情境化指导提升学生的学习体验和成效？CHI '25
lightbulbPractical problem教程制作与技能传授
学生在SPBL中缺乏指导，导致学习效率不佳和学术诚信问题。CHI '25
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针对老年用户的自然语言不完整或冗余的描述，如何优化搜索查询以提高匹配准确性？UbiComp '24
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语音和触摸输入的结合是否能提升老年用户搜索教程的效率和使用体验？UbiComp '24
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通过上下文增强技术，能否显著减少老年用户在使用智能手机时的认知负担？UbiComp '24
lightbulbPractical problem教程制作与技能传授
老年人难以独立搜索并理解智能手机操作教程。UbiComp '24
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如何设计一个自动问答系统来帮助用户从软件教程视频中快速获取问题的具体答案？CHI '24
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视觉锚点（例如特定UI元素）如何提升问答系统的准确性和相关性？CHI '24
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GPT-4和多模态方法如何应用于软件教程视频中的问答任务？CHI '24
lightbulbPractical problem教程制作与技能传授
用户在观看软件教程视频时常难以快速得到具体问题的答案。CHI '24
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如何设计一个AI框架以跨领域创建高质量的混合媒体教程？CHI '24
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如何从视频中提取步骤、对象及其依赖关系以生成混合媒体教程？CHI '24
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设计哪个用户界面流程能有效降低用户优化AI生成内容的认知负担？CHI '24
lightbulbPractical problem教程制作与技能传授
用户浏览视频教程难以快速定位关键信息，制作高质量教程耗时费力。CHI '24
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如何构建和评估旨在减少认知努力、提升表现和促进学习的认知增强系统？UbiComp '23Ubicomp Tutorial - UbiCHAI - Experimental Methodologies for Cognitive Human Augmentation
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哪些方法可以有效衡量认知增强对认知负荷和情绪压力的影响？UbiComp '23Ubicomp Tutorial - UbiCHAI - Experimental Methodologies for Cognitive Human Augmentation
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如何通过教程活动深入理解认知增强技术对用户体验及其伦理挑战的影响？UbiComp '23Ubicomp Tutorial - UbiCHAI - Experimental Methodologies for Cognitive Human Augmentation
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用户无法评估认知增强技术对学习和工作的实际影响。UbiComp '23Ubicomp Tutorial - UbiCHAI - Experimental Methodologies for Cognitive Human Augmentation
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如何构建一种分类体系，将教程视频中的信息类型进行细化和组织？CHI '23
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不同任务类型和视频叙述风格会如何影响信息类型的分布？CHI '23
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基于信息类型分类，用户是否能更高效地定位视频中的目标内容？CHI '23
lightbulbPractical problem教程制作与技能传授
用户在教程视频中难以快速找到具体信息。CHI '23
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在多模态的上下文感知环境中，如何支持用户与程序性视频（如教程视频）的互动？CHI '23
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用户的背景特征和个人行为是如何影响他们在执行任务过程中的查询需求的？CHI '23
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为了支持任务对齐（比如步骤匹配），理想的多模态系统需要具备哪些技术能力？CHI '23
lightbulbPractical problem教程制作与技能传授
用户在模仿教程视频时频繁切换任务和视频情境易导致认知过载。CHI '23
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AI技术在图像生成与修改中对现实感知和体验的深层影响是什么？CHI '23
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通过隐喻驱动的设计方法，能否为理解AI在技术调解过程中的作用提供新的方法？CHI '23
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生成对抗网络（GAN）技术能否通过隐喻化设计工具帮助用户反思他们与自我及世界的关系？CHI '23
lightbulbPractical problem教程制作与技能传授
用户不清楚AI技术如何隐性地影响现实体验与感知。CHI '23
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如何减少创建分阶段可探索编程教程的时间与工作量？CHI '23
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现有计算笔记本无法有效展示代码开发过程的阶段性，能否通过新工具弥补？CHI '23
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如何设计交互方案同时提升编码教程的可读性与可操作性？CHI '23
lightbulbPractical problem教程制作与技能传授
编程教程繁琐繁重，学习者难以交互式探索分阶段的代码演变。CHI '23
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如何为老年用户设计一种互动指南，帮助他们通过演示和试错学习使用智能手机应用？UbiComp '22Synapse: Interactive Guidance by Demonstration with Trial-and-Error Support for Older Adults to Use Smartphone Apps
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多模态反馈（可视化提示、语音提示）如何支持老年用户的试错学习并提升他们的自信？UbiComp '22Synapse: Interactive Guidance by Demonstration with Trial-and-Error Support for Older Adults to Use Smartphone Apps
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基于演示的教学模式能否超越传统视频教程，帮助老年用户更高效地完成任务？UbiComp '22Synapse: Interactive Guidance by Demonstration with Trial-and-Error Support for Older Adults to Use Smartphone Apps
lightbulbPractical problem教程制作与技能传授
老年人因技术门槛高而难以有效使用智能手机完成必要任务。UbiComp '22Synapse: Interactive Guidance by Demonstration with Trial-and-Error Support for Older Adults to Use Smartphone Apps
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在以专业知识为核心的公民科学游戏中，玩家如何通过探索学习和社会学习达到专家水平？CHI '22
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哪些具体障碍阻碍了玩家在公民科学游戏中获取专业知识？CHI '22