helpResearch question编程、计算与物理原型教育
小学数学教师在首次接触触发-行动编程时会遇到哪些具体困难和挑战？CHI '25
Direction: 教育、训练与技能发展
编程、计算与物理原型教育
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语言规则的抽象程度如何影响教师在触发-行动规则构建和调试中的表现？CHI '25
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教师使用的隐喻模型（如“指令模式”“反应模式”“指导模式”）如何影响其触发-行动编程的任务准确性和完成度？CHI '25
lightbulbPractical problem编程、计算与物理原型教育
小学老师缺乏编程经验，难以个性化智能教学设备功能。CHI '25
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如何系统化地评估语言内容的“对话自然度”？CHI '25
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在多样化的数据集（如即时消息记录和普通文档）中，如何检测和量化自然对话特征？CHI '25
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可以设计出哪些指标来区分自然对话内容与非对话或伪对话内容的差异？CHI '25
lightbulbPractical problem编程、计算与物理原型教育
数据集缺乏高质量的自然对话内容，影响语言模型训练及用户体验。CHI '25
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如何改进现有的CT（计算思维）评估工具以适应学生个性化学习的需求？CHI '25
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添加哪些新维度可以更全面地捕捉学生CT技能的发展？CHI '25
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如何在CT评估工具中更有效地融合教师的需求和反馈？CHI '25
lightbulbPractical problem编程、计算与物理原型教育
教师难以有效评估基于游戏和开放式学习中学生的CT技能。CHI '25
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如何设计一个适合幼儿的编程环境，既便携又能脱离主机和互联网独立运行？UIST '24MicroCode: live, portable programming for children via robotics
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MicroCode系统如何在低资源环境中支持复杂编程概念，如循环和变量？UIST '24MicroCode: live, portable programming for children via robotics
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即时反馈和无线机器人控制怎样提升幼儿编程学习的参与度和创造力？UIST '24MicroCode: live, portable programming for children via robotics
lightbulbPractical problem编程、计算与物理原型教育
孩子在缺乏电脑和网络的环境中难以学习编程。UIST '24MicroCode: live, portable programming for children via robotics
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在数据有限且多模态（如音频和震动信号）样本未完全配对的情况下，如何实现高效的知识迁移？UbiComp '24SemiCMT: Contrastive Cross-Modal Knowledge Transfer for IoT Sensing with Semi-Paired Multi-Modal Signals
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如何通过对模态嵌入分离和一致性约束，提升目标模态在物联网感知任务中的表现？UbiComp '24SemiCMT: Contrastive Cross-Modal Knowledge Transfer for IoT Sensing with Semi-Paired Multi-Modal Signals
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单靠少量配对样本和未配对数据，是否可以超过传统监督学习模型的性能？UbiComp '24SemiCMT: Contrastive Cross-Modal Knowledge Transfer for IoT Sensing with Semi-Paired Multi-Modal Signals
lightbulbPractical problem编程、计算与物理原型教育
震动信号采集困难且少量数据难以支持模型训练。UbiComp '24SemiCMT: Contrastive Cross-Modal Knowledge Transfer for IoT Sensing with Semi-Paired Multi-Modal Signals
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如何设计一个基于大型语言模型的编程助理系统，在提供技术反馈的同时避免直接展示代码解决方案？CHI '24
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学生与教育者的需求之间，如何优化编程助手系统的功能平衡以促进学习效果？CHI '24
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在课堂环境中，AI辅导师工具的哪些特性能激发学生的认知参与并减少对即时代码解决方案的依赖？CHI '24
lightbulbPractical problem编程、计算与物理原型教育
编程学习中，教师难以为大量学生提供及时和个性化的反馈。CHI '24
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交互式机器学习（IML）是否能够帮助用户体验从业者（UXPs）克服机器学习设计中的关键挑战？IUI '23Addressing UX Practitioners’ Challenges in Designing ML Applications: an Interactive Machine Learning Approach
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用户体验从业者借助IML工具设计机器学习界面时能否更好理解模型的能力与局限性？IUI '23Addressing UX Practitioners’ Challenges in Designing ML Applications: an Interactive Machine Learning Approach
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研究驱动的交互式教学（RIMT）框架如何提升UXPs在设计ML系统界面中的协作与设计效率？IUI '23Addressing UX Practitioners’ Challenges in Designing ML Applications: an Interactive Machine Learning Approach
lightbulbPractical problem编程、计算与物理原型教育
用户体验从业者难以快速理解和设计机器学习系统，导致用户需求难以与技术对齐。IUI '23Addressing UX Practitioners’ Challenges in Designing ML Applications: an Interactive Machine Learning Approach
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如何在资源受限的微控制器（MCU）上有效进行深度学习模型的剪枝和压缩？UbiComp '23
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差分剪枝如何在训练过程中同时优化模型性能和资源约束（如峰值内存和延迟）？UbiComp '23
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能否实现一种通用性强的剪枝方法以适配不同任务目标和资源预算？UbiComp '23
lightbulbPractical problem编程、计算与物理原型教育
微控制器难以运行占用高内存的深度学习模型。UbiComp '23
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如何通过开源平台和资源解决现有智能辅导系统封闭性问题？CHI '23
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如何在开源智能辅导系统中实现知识追踪和自适应问题选择？CHI '23
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开源智能辅导系统能否支持教育研究中的快速实验框架？CHI '23
lightbulbPractical problem编程、计算与物理原型教育
教育研究者无法复制或扩展现有智能辅导系统，且开发成本高。CHI '23
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如何提升自然语言界面对用户输入的学习能力，尤其是针对程序性知识的泛化？CHI '23
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多模态互动任务学习（结合自然语言编程和任务演示编程）如何改善用户与系统的教学互动体验？CHI '23
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在数据可视化工具中，建议、澄清问题和可视化引导如何帮助减少教学过程中的歧义？CHI '23
lightbulbPractical problem编程、计算与物理原型教育
用户教自然语言界面新输入时经常试错，效率低下。CHI '23
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科幻作品中呈现的软件开发方式与现实中有哪些不同？CHI '23
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如果每个人都能编程，对社会和教育会产生什么影响？CHI '23
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如何通过设计虚构场景启发人性化软件开发工具的设计？CHI '23
lightbulbPractical problem编程、计算与物理原型教育
非开发者很难使用传统编程工具创新地解决问题。CHI '23
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AFL 和 libFuzzer 这些模糊测试工具的可用性如何？CHI '23
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影响计算机专业学生使用模糊测试工具成功率的关键障碍是什么？CHI '23
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AFL 和 libFuzzer 在可用性和性能上有哪些对比优势？CHI '23
lightbulbPractical problem编程、计算与物理原型教育
开发者难以使用复杂的模糊测试工具来提升软件安全。CHI '23
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如何降低社交机器人开发的技术门槛，使更多非编程技术背景的用户也能参与其中？UIST '22
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FLEX-SDK 能否通过模块化设计支持用户快速创建和迭代社交机器人？UIST '22