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如何利用游戏化学习与大语言模型提升移民的英语口语能力和文化适应能力？CHI '25
Direction: 教育、训练与技能发展
LLM学习支架与反思支持
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多元文化场景中的虚拟NPC如何帮助用户适应不同的英语口音？CHI '25
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在线语言学习工具如何通过即时反馈机制减轻学习者的焦虑并提升学习动机？CHI '25
lightbulbPractical problemLLM学习支架与反思支持
移民因语言障碍难以融入社会，适应多种口音尤为困难。CHI '25
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如何通过动态身份切换模块和动作切换模块提高虚拟教学代理在历史教育中的互动效果？CHI '25
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利用大型语言模型（如GPT-4）支持的动态多角色切换能否增强用户的沉浸感和学习效果？CHI '25
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虚拟教学代理的角色和动作切换频率对用户认知负担和学习动机有何影响？CHI '25
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现有虚拟教学代理互动单一，历史教育中难激发学生兴趣。CHI '25
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由大型语言模型（LLMs）生成的比喻能否有效帮助学生理解科学概念？CHI '25
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教师需要什么样的比喻来支持课堂教学？CHI '25
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教师干预下，这些自动生成的比喻能否有效提升课堂教学实践？CHI '25
lightbulbPractical problemLLM学习支架与反思支持
教师难以在短时间内生成生动有效的科学概念比喻。CHI '25
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大语言模型（LLM）驱动的教练代理如何在不影响交互质量和速度的情况下动态管理推理深度以实现长期目标？CHI '25
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基于“差异信号”的动态推理深度调整机制如何优化交互成本并保持高质量的用户体验？CHI '25
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多层次推理结构（如结合GROW模型和行为改变技术）在教练情境中的经济成本和适应性表现如何？CHI '25
lightbulbPractical problemLLM学习支架与反思支持
当前教练型聊天机器人难以在短期满意度与长期目标追求间取得平衡。CHI '25
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在K-12教育中，如何利用生成式人工智能（如大型语言模型）缓解项目式学习（PBL）实施中的主要挑战？CHI '25
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教师主导的共同设计过程如何影响生成式人工智能工具在教育中的适应性和效果？CHI '25
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生成式人工智能工具是否能够在平衡自动化与教师专业发展的同时，提升PBL教学效果？CHI '25
lightbulbPractical problemLLM学习支架与反思支持
教师在项目式学习（PBL）中面临设计复杂性、管理负担和评估困难等诸多挑战。CHI '25
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如何利用LLM（大语言模型）提升教学问题生成的效率和质量？CHI '25
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TutorCraftEase能否生成符合课堂教学需求的高质量分阶段问题？CHI '25
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交互式编辑和分层生成架构如何影响教学问题的定制化性能？CHI '25
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教师难以快速生成高质量、多样化的教学问题来促进学生学习。CHI '25
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大型语言模型（LLMs）生成的文本中存在哪些主要的写作风格问题？CHI '25
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如何通过编辑方法提高LLM文本的质量以更好地满足人类的写作需求？CHI '25
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现有的人类偏好训练机制（如RLHF）在解决LLM写作问题上存在哪些不足？CHI '25
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用户觉得LLM生成的文本常缺乏原创性和多样性。CHI '25
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创意作家如何看待其作品被用作大型语言模型（LLMs）训练数据？CHI '25
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在什么条件下，创意作家可能允许其作品被用作训练数据？CHI '25
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LLMs对创意产业的影响如何？CHI '25
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作家担心其作品被未经授权地用于AI训练，威胁版权和创作生态。CHI '25
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如何将领域专家的知识有效地整合到生成式AI的内容创作流程中？CHI '25
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如何设计支持快速迭代和试验的界面，帮助领域专家优化提示工程？CHI '25
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PromptHive能否显著降低领域专家的认知负荷并提高教育内容生成的效率？CHI '25
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领域专家难以高效参与AI生成教育内容，提示设计耗时且复杂。CHI '25
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如何通过设计交互学习工具支持编程学习者提升算法问题的分解能力？CHI '25
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基于LLM的支持，如何在帮助学习者分解复杂问题的同时保持其自主性和批判性思维？CHI '25
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DBox的分步树（step tree）方法在提高学习者独立解决问题能力方面表现如何？CHI '25
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编程学习者依赖现有工具的答案提示，难以培养独立分解复杂问题的能力。CHI '25
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如何使用大语言模型（LLM）模拟非专家学习者以改进“通过教学学习”（LBT）方法的应用？CHI '25
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设计基于LLM的可教学代理有哪些创新性方法能增强学生的教学体验？CHI '25
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在实际编程课程中引入基于LLM的LBT工具将对学生的学习行为和长期学习效果产生什么影响？CHI '25
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学生缺乏可扩展且高效的工具来实践“通过教学学习”方法。CHI '25
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如何结合对话式教育方法避免艺术评价过程的人性化缺失？CHI '25
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多模态大语言模型（MLLMs）在艺术教育评价中的核心能力和局限性是什么？CHI '25
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能否通过基于过程的交互数据改进艺术教育中的MLLM评价机制？CHI '25
lightbulbPractical problemLLM学习支架与反思支持
小学艺术课堂中，教师难以高效评价学生的艺术作品。CHI '25
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如何利用大语言模型（LLM）支持小学文学课程中多学科主题设计的深度与多样性？CHI '25
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大语言模型能否通过理解文本与主题的关系，提高教师设计教学方案和课堂活动的效率？CHI '25