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共教模式能否更好地平衡技术设计与教师教学实际需求之间的矛盾？CHI '22
Direction: 教育、训练与技能发展
在线远程与开放学习
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教师难以长期有效地将教育技术融入课堂教学。CHI '22
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在同步在线课堂中，学生为何倾向于关闭摄像头和麦克风？CHI '21
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聊天功能是否比语音和视频互动更能促进学生安全感和参与感？CHI '21
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如何通过设计增强同步在线课堂的课堂社群感？CHI '21
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在线课堂中，师生互动不足，学生感到孤立。CHI '21
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虚拟教室中，不同座位位置如何影响学生的信息获取难度和视觉行为？CHI '21
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卡通风格和现实风格的虚拟化身对学生的注意力和认知负荷影响有何不同？CHI '21
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虚拟同学举手比例的变化如何影响学生的注意力和认知负荷？CHI '21
lightbulbPractical problem在线远程与开放学习
在线学习中缺乏社交互动导致学生学习动力不足。CHI '21
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如何明确和描述游戏直播中观众参与的设计空间？CHI '21
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观众在游戏直播中如何通过“参与感”“节奏”和“社区”这三个核心概念影响互动体验？CHI '21
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设计学生和研究者如何使用主题图作为工具设计和分析游戏直播中的互动体验？CHI '21
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游戏直播平台的观众互动方式过于单一，互动深度不足。CHI '21
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如何优化在线学习平台以支持疫情期间的紧急居家教育？CHI '21
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在线学习平台如何更好地适应父母在居家教育中的新角色和家庭环境？CHI '21
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设计如何融入“家和学校相结合”的新“场所感”以提升学习体验？CHI '21
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疫情迫使家庭进行紧急居家教育，家长和孩子难以适应在线学习的模式。CHI '21
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在疫情期间，中国高校的直播学习中，学生和教师的体验有哪些特点和挑战？CHI '21
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哪种互动形式（如音频、视频、弹幕、测验）对直播学习的教育效果影响最大？CHI '21
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直播学习如何影响学生的社区感和师生、学生间的互动质量？CHI '21
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疫情下，教师和学生不知道如何优化在线直播学习体验以提高学习效果。CHI '21