实现社会促进理论的机器人角色设计：乐器练习中的应用

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社交机器人的应用最近已在包括音乐学习在内的各种教育设置中得到探索。早期研究提供了证据表明，仅机器人的存在就可以影响一个人的任务表现，证实了社会促进理论和人机交互中的发现。确认评估焦虑理论的同时，早期研究表明，除了人的存在外，那个人的社会角色也可以影响用户的表现：（非）评价性他人的存在可以以不同方式影响用户的动机和表现。为了能够进行研究，研究人员需要为此目的设计的机器人角色，但现在还缺少这些角色。在当前研究中，我们描述了两种社交角色（即评价性角色和非评价性角色）的机器人设计，这些角色可以有不同的外观。为此，我们使用了SocibotMini：一款具有投影面部的机器人，允许多样化和极大灵活性地展示类人社交线索。一项在真实练习室进行的包含20名参与者的实证研究确认，用户（即儿童）按预期评估了机器人角色。因此，当前研究提供了允许研究社交机器人以特定社交角色是否存在可以刺激练习行为的机器人角色，并提出了如何设计和改进此类角色的建议。未来研究可以调查具有特定社交角色的社交机器人的存在如何刺激儿童练习。