研究-教育合作伙伴关系：面向智力与发展障碍大学生的合作设计课堂

技术的合作设计鼓励最终用户的参与和决策输入。对于智力与发展障碍（IDD）患者的技术来说，最终用户历史上被排斥在设计过程之外。进一步加深了这群体与技术之间的脱节，他们也被排斥在正式的技术设计知识共享之外，如大学课程。为了解决这个问题，我们研究了在合作设计活动中促进学习和参与的正式课堂改编的有效性。通过教育者和设计师之间的合作，我们采用以用户为中心的合作设计活动，在13名IDD学生的班级中促进技术设计方法的知识和应用。研究结果揭示了教育者和设计师之间合作教学规划和反思的因素，以及活动如何通过支持协作、认知参与和元认知，为IDD学生提供可访问的协作学习环境。我们讨论了这些因素如何支持促进学生赋权的成功合作教师合作。最后，我们为IDD个体的教育合作设计活动贡献了协作性合作教学策略。