打造未来学校：对青少年协作数字制造项目的分析

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创客文化强调非正式的、网络化的、自我主导和同伴主导的学习，以乐趣和自我实现为动机，并通过错误学习。然而，研究常常描述包含大量指导的活动。由于指导可能会影响活动过程和结果，因此同样重要的是研究项目如何在没有支持者推动的情况下发展。我们采用关联分析方法探索：1）当青少年在低支持的协作创客项目中塑造他们的想法和成果时，他们的背景、与他人的互动以及可用材料和空间如何起作用；2）如何更好地支持这类项目中的学习。五名青少年在当地创客空间（FabLab）开展的工作基于不断变化的学徒-导师配对中的同伴协作。当他们为未来学校进行构思和原型设计时，研究人员主要在线提供最低限度的支持。没有他们的推动，青少年迅速修改了任务，这些任务既引导又收窄了他们的思维。来自学校环境和创客空间的经历成为他们的灵感来源，他们设计解决方案来克服当前学校设置或数字制造流程中的问题。在制作过程中，他们倾向于使用之前有过经验或喜欢的制作流程，这可能部分受到我们在创客空间中观察到的创客文化与专业知识竞争话语的影响。在依托现有技能的同时，这可能 leave the potential of novel trajectories and expanding one's skills and competences unexplored. 青少年从学徒转变为同龄人的导师，提高了自尊心，使他们能够从不同角度处理学习。