实时难度自我报告的视频讲座的持续评估

随着视频讲座的影响力和覆盖面的增加，了解它们的体验变得至关重要。虽然以前的研究通常在讲座结束时提供问卷，但它们无法捕捉到学生体验的足够细节。在本文中，我们提出使用物理滑块实时记录讲座难度，使学习体验的连续性和细致分析成为可能。我们在一项有100名参与者观看两个短讲座的两种变体的研究中评估了我们的方法。我们证明了我们的方法有助于更全面地描绘学习体验。我们的分析对教师的设计有影响，为他们提供了一种方法，帮助他们比较自己对讲座的预期与学生的看法，并更好地理解不同教学设计决策的具体影响。