欢迎参加课程：早期社会线索影响计算机科学领域中女性的坚持

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第一印象会影响后续行为，尤其是在决定投入多少精力到某项活动（如参加在线课程）时。在计算机编程课程中，这是一个社会群体刻板印象明显的情境，课程初期的社会线索可以被战略性地用来增强历史上代表性不足群体的归属感。我们在两个随机现场实验（N=53,922）中测试了这个想法，通过改变欢迎视频的展示者的社会身份和地位，并评估在线学习者的坚持度和成就。与我们的假设相反，我们发现，如果欢迎视频是由女教师或地位较低的同龄人展示的，某些年龄段的女性的坚持度会降低。男性则不受影响。结果表明，在线STEM课程中，女性对社会线索的反应更敏感，在这种她们的社会身份被负面刻板印象化的环境中。一起展示男教师和女教师是一种有效的策略，可以留住课程中的女性。