构建归属感：针对自闭症青少年的包容性创客空间设计研究

文献标题

Belonging in the Making: Investigating Inclusive Makerspace Design for Youth with Autism

出版信息

• 主题领域: 针对神经多样性青少年（尤其是自闭症）的包容性创客空间设计。
• 关键词: 包容性教育、创客空间、自闭症、辅助技术、多模态参与、可访问性、社区设计、文化共鸣、STEM教育、参与式设计。

背景与问题

• 问题/挑战: 创客空间通常未能满足自闭症青少年的特定感官、沟通和社交需求。现有关于包容性教育和辅助技术的研究尚未充分探讨如何将这些支持措施融入非正式的社区创客空间中。
• 意义: 包容性创客空间能够通过培养技术技能、创造力和归属感来赋能自闭症青少年。在这些空间中解决他们的独特需求，可以提升他们在STEM和STEAM教育中的参与度和公平性。
• 动机与相关研究: 先前的研究强调了辅助技术和多模态参与的潜力，但主要集中在治疗或临床环境，而非非正式学习环境。关于创客空间公平性的研究通常忽视了自闭症的特定需求，导致在设计既可访问又具有文化响应性的空间方面存在研究空白。

解决方案

• 提出的方法: 本研究通过整合教育工作者、建筑师和无障碍专家的见解，提出设计包容性创客空间的策略。研究重点包括可预测性、多模态参与、文化共鸣和归属感。
• 创新点:
  1. 聚焦于社区创客空间中自闭症的特定需求。
  2. 整合空间、教学和文化策略以实现包容性。
  3. 强调多方利益相关者参与的设计过程。
  4. 提出将创客空间视为“动态基础设施”的框架，能够随用户需求不断演变。
• 过程与关键技术:
  • 对特殊教育工作人员进行半结构化访谈。
  • 与建筑师和教育工作者举办焦点小组讨论。
  • 组织残障倡导者和无障碍专家参与的公开论坛。
  • 对定性数据进行主题分析，提炼出六个主题和四个总体策略。

结果

• 具体发现:
  • 提炼出六个主题：视觉/环境提示、多模态参与、辅助技术、个性化调节、公平归属感以及社区/文化可持续性。
  • 总结出四个总体策略：可预测性、多模态参与、促进归属感，以及通过文化和社区相关性维持学习。
• 相较基线的优势: 本研究超越了普通的残障适配措施，专注于自闭症的特定需求，并将文化和感官因素整合到创客空间设计中。
• 实验/评估: 通过访谈、焦点小组和公开论坛收集了12名参与者（包括教育工作者、建筑师和无障碍专家）的数据。分析重点在于实际策略和利益相关者的观点。
• 局限性与未来工作:
  • 缺乏自闭症青少年的直接意见；未来工作将包括与青少年及其家庭的共同设计环节。
  • 研究结果需要在真实创客空间中应用和评估。

总结

本研究通过整合教育工作者、建筑师和无障碍专家的见解，探讨如何为自闭症青少年设计包容性创客空间。研究提炼出六个主题和四个总体策略——可预测性、多模态参与、文化共鸣和归属感——以应对自闭症的特定需求，同时促进公平性和参与度。研究强调了整合空间、教学和文化策略的重要性，并将创客空间视为由社区输入塑造的动态基础设施。未来工作将包括共同设计和实施可访问的创客空间，以验证和完善这些策略。