University of Memphis

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CHI '26荣誉提名大语言模型（LLM）的人机协作 +2

设计支架卡片以促进基于LLM的苏格拉底式教学：响应策略支持学习的探索性研究

Mao 等人设计18种苏格拉底式支架卡片指导LLM学习者回答策略，混合研究证明该方法显著提升批判性思维和学习满意度，为LLM教育中的支架设计提供新框架。

CHI '24心理健康应用与在线支持社区 +1

瞬时压力源记录与反思可视化：可穿戴设备压力管理的启示

Neupane 等人开发可穿戴设备应用并开展100天实地研究，证明生理触发的压力提示和可视化反馈可使压力强度和频率降低，促成14种行为改变。

CHI '23对话式聊天机器人 +2

关于丧失的“对话”：理解聊天机器人技术如何用于支持哀悼中的人们。

Xygkou 等人通过10位哀悼者访谈，揭示聊天机器人可通过七种角色帮助应对悲伤，扮演倾听者、已故亲人模拟等情感支持功能

CHI '21多人与社交游戏 +1

教学观众参与游戏直播的设计空间映射

Striner等人通过主题分析创建游戏直播观众参与设计空间地图，揭示代理、节奏和社区主题关系，为学生设计师提供比较和反思工具。

DIS '20协作学习与同伴教学

设计交互式支架以促进对同伴反馈的反思

Cook 等人针对项目式学习中学生难以深入反思同伴反馈的问题，设计了三种交互式支架，发现先自我反思再团队反思的策略最为有效，并提出具体设计指南。

CHI '20远程医疗与远程患者监测 +1

利用移动传感器基于呼吸相的哮鸣音检测评估肺阻塞的严重程度

Chatterjee 等人利用移动传感器通过呼吸阶段喘息感知评估肺阻塞，131名受试者检测F1达87.96%，与肺功能测试相关性-0.22 (p=0.024)

CHI '18开源协作与代码审查 +1

CFar：一种提高协作代码审查中沟通、生产力和审查质量的工具

Henley 等人设计 CFar 工具，基于程序分析自动化代码审查，在微软通过混合方法验证，显著提升协作代码审查的沟通效率、生产力和审查质量。

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孟菲斯大学

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2018-2026

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健康、医疗与福祉

心理健康应用与在线支持社区

教育与学习技术

智能辅导系统与学习分析

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参与式设计（Participatory Design）

游戏、娱乐与游戏化

多人与社交游戏

人工智能与机器学习交互

大语言模型（LLM）的人机协作