HCI中LLM集成系统的报告与评审：挑战与考量Navarro 等人通过访谈18位作者揭示LLM集成系统论文评审中信任规范被侵蚀的现象，指出审稿标准不一致，建议根据情境报告提示，并强调HCI与ML/NLP社区规范差异。2026KNKarla Felix Navarro et al.蒙特利尔大学大语言模型（LLM）的人机协作可解释人工智能（XAI）研究伦理与开放科学CHI
符号如何演变：历史分析及其对支持用户自定义抽象的启示Zhang等人通过历史分析揭示符号发展的三个社会阶段与三个功能阶段，为支持用户自定义抽象的系统设计提供启示。2026JZJingyue Zhang et al.Université de montréal生成式AI（文本、图像、音乐、视频）大语言模型（LLM）的人机协作参与式设计（Participatory Design）CHI
SemanticCommit：帮助用户大规模更新AI记忆的意图规范Vaithilingam 等人提出 SemanticCommit 界面，基于知识图谱检测 AI 记忆更新中的语义冲突，帮助用户维护意图规范一致性，增强用户控制感2025PVPriyan Vaithilingam et al.哈佛大学大语言模型（LLM）的人机协作AI 辅助决策与自动化系统算法透明度与可审计性UIST
辅助还是干扰？探讨和评估主动AI编程支持的设计和权衡Pu 等人评估 Codellaborator 主动 LLM 代理设计，发现主动编程支持提升效率但引工作流中断，存在指示符可缓解此问题2025KPKevin Pu et al.多伦多大学大语言模型（LLM）的人机协作AI 辅助决策与自动化系统原型设计与用户测试CHI
ChainBuddy：一种用于生成LLM管道的人工智能辅助代理系统Zhang 等人开发 ChainBuddy AI代理系统解决LLM管道生成的空白页问题，用户研究显示其降低工作量并提高工作流质量，但存在主客观评估不匹配2025JZJingyue Zhang et al.魁北克人工智能研究所大语言模型（LLM）的人机协作AI 辅助决策与自动化系统CHI
谁验证验证者？将LLM辅助的LLM输出评估与人类偏好对齐Shankar 等人提出 EvalGen 系统，通过混合主动方式让用户参与生成和选择LLM评估标准，发现评估标准与输出观察存在相互依赖的标准漂移现象。2024SSShreya Shankar et al.加利福尼亚大学大语言模型（LLM）的人机协作UIST
想象与人工智能协同设计的未来：动态锚定、建设性协商与可持续动机Vaithilingam 等人提出 AI 辅助设计的三大可供性（动态锚定、建设性协商、可持续动机），通过设计虚构“松鼠游戏”原型展示人机协同设计工作流的未来图景。2024PVPriyan Vaithilingam et al.哈佛大学大语言模型（LLM）的人机协作设计虚构（Design Fiction）DIS
一种针对阅读和略读文档的AI韧性文本渲染技术Gu等人提出GP-TSM文本显著性调制方法，利用递归句子压缩识别细节并以灰色文本弱化，实验表明用户更喜欢该方法且能更有效回答GRE阅读理解问题。2024ZGZiwei Gu et al.哈佛大学生成式AI（文本、图像、音乐、视频）可解释人工智能（XAI）可视化感知与认知CHI
ChainForge：用于提示工程和LLM假设检验的可视化工具包Arawjo等人开发了ChainForge开源可视化工具包，支持通过图形界面比较不同LLM模型和提示变体响应，帮助用户进行模型选择、提示设计和假设检验。2024IAIan Arawjo et al.康奈尔大学大语言模型（LLM）的人机协作可解释人工智能（XAI）推荐系统用户体验CHI
笔记本环境的符号化编程：以量子电路为例Arawjo 等人提出符号化编程概念，开发 Notate 扩展支持在代码中嵌入绘图，并设计量子电路符号 Qaw 以实现线束和递归等抽象功能。2022IAIan Arawjo et al.康奈尔大学原型设计与用户测试计算方法在HCI中的应用UIST
编写代码：编程符号和实践的文化构建Arawjo 等人通过追溯高级编程符号的历史起源，揭示了编程实践中打字机等离散化基础设施的影响，并论证翻译工作是代码编写的本质属性。2020IAIan Arawjo康奈尔大学生育健康与女性健康计算方法在HCI中的应用CHI
跨文化学习的计算机教育：内罗毕游戏项目的经验教训Arawjo等人研究内罗毕游戏项目，发现计算机教育中跨文化学习常通过技术挑战产生的共享幽默、跨文化与计算活动摩擦等「摩擦时刻」实现，但也存在采用主流文化规范的压力等并发症。2019IAIan Arawjo et al.康奈尔大学EducationCSCW
干扰还是救星？技术在大学生边界管理策略中的作用Lim 等人访谈 29 名本科生，发现学生采用灵活可渗透的边界管理策略，技术既是边界冲突的主要来源也是维持生活平衡的重要手段。2018HLHajin Lim et al.康奈尔大学Children, Teens, and Young AdultsCSCW