社交机器人多样化类人手势：对儿童参与度和语言学习的影响研究

为调查类人机器人使用手势是否能改善儿童学习第二语言词汇的效果，以及手势的变化是否能加强这一效果，我们进行了一项实地研究，共有94名4-6岁儿童与NAO机器人一起玩语言学习游戏。机器人要么完全不使用手势，要么在每次呈现目标词时重复做相同的手势，要么在每次呈现目标词时做出不同的手势。我们发现，与大多数现有研究相反，机器人的手势使用并未带来学习成果的提升。然而，无论是在重复手势还是变化手势的条件下，儿童与机器人之间的参与度都比无手势条件更高。探索性分析表明年龄起到一定作用：研究中较大的儿童在机器人使用手势时比年幼儿童学得更多。因此，仔细考虑机器人手势的设计和应用以支持学习过程非常重要。这项工作的贡献有两方面：它是对先前研究的概念性复制，并且我们首次探索了手势变化的作用。该研究已预注册，所有材料均已公开提供。