媒介重要吗？自解释语音交互的探索

本研究评估基于语音的自解释作为讲座准备中的教育工具，评估用户对语音和文本的偏好，并推导设计洞察。我们报告了两项研究：研究1是一项准实验现场研究，包含247名参与者，分为语音组（N=83）、文本组（N=81）和选择组（N=83）。研究2使用半结构化访谈（N=16）深入探讨交互范式的感知。第一项研究的结果显示总体偏好文本，尽管语音用户产生更长的回答和更多主题相关关键词。随时间推移，当有选择时，学生对语音的偏好从10%增加到46%。研究2表明，社会存在等因素导致对语音解释的犹豫，认知负荷、自我信心和表现焦虑也影响媒介偏好。我们的发现突出了设计建议，展示了语音自解释在教育环境中的潜力，表明混合界面可能更好地满足多样化需求。