指导问题如何促进项目式学习中的反馈交流

同伴反馈对于基于项目的学科的学习至关重要。然而，学生在充当反馈提供者或反馈接收者时通常需要指导，以便从同伴反馈中获益并对同伴的工作进行批评。本文探讨了如何更有效地构建这一交流过程，使同伴更深入地参与反馈过程。在一个游戏设计课程中，我们介绍了不同的反馈接收者撰写问题以指导同伴反馈的过程。反馈接收者撰写了四种主要类型的引导问题：改进、分享、头脑风暴、批评。我们发现，“改进”问题往往导致更好的反馈（更具体、更批判性、更可操作），但反馈接收者最不经常撰写改进问题。我们提供了关于如何最好地构建问题撰写过程以促进同伴反馈交流的见解。