Vrije Universiteit Amsterdam

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CHI '26可解释人工智能（XAI） +3

工具辅助CVSS漏洞评分：人类评估的受控定量研究

Zhang等人通过389名参与者的受控实验，发现NLP辅助工具可提升特定漏洞类型评分准确性并增强用户信心，为网络安全决策支持和培训工具设计提供参考。

CSCW '25Facilitating Support and Belonging

脚本-策略对齐生成：将大语言模型与专家编写的对话脚本和治疗策略对齐用于心理治疗

Sun 等人提出SSAG方法对齐大语言模型与专家心理治疗策略，实现聊天机器人在保持治疗依从性的同时提高对话灵活性，为数字心理治疗提供可扩展解决方案。

CUI '25会话代理的人格与拟人化 +2

透明对话智能体：能力沟通对用户行为和心理模型一致性的影响

Reimann等人研究对话智能体的能力沟通对用户行为的影响，发现能力沟通使用户话语更长，但用户对智能体能力的心理模型在两种条件下无显著差异。

DIS '25全身交互与体感输入 +2

像女孩一样互动：考虑身体姿态的具身交互设计

Smit 等人基于Young的身体姿态理论，分析模糊超越、受阻意向性和不连贯统一三种模式对具身交互设计的影响，倡导多元化人体视角。

IUI '25心理健康应用与在线支持社区 +1

支持社会互动自我反思的技术：系统综述

Hao 等人系统综述了23篇支持社会互动自我反思的技术文献，构建包含应用领域、学习机制、用户适应性等维度的分析框架，为设计自适应社交反思系统提供理论依据。

CHI '25隐私设计与用户控制 +2

理解家庭路由器配置习惯与态度

Ye 等人通过392人在线调查发现中英用户路由器配置存在显著差异，91%路由器保持默认设置，揭示了家庭网络安全隐患。

CHI '25环境感知与上下文计算 +1

像素记忆：生活日志摘要是否未能增强记忆但提供了隐私意识的记忆评估？

ElAgroudy等人开发自动生活日志记忆假体和隐私意识评估协议，一个月实验表明快照摘要未显著增强记忆但未致退化，揭示用户高估记忆准确性挑战。

HRI '24特殊教育技术 +2

回归校园——在长期休息后维持重复的儿童-机器人教育互动

Ligthart 等人研究发现，社交个性化策略通过让机器人回忆儿童信息维持九个月间隔后的关系，记忆引用是保持儿童-机器人关系的关键。

HRI '23协作学习与同伴教学 +1

社交机器人数学导师的设计规范

Ligthart 等人提出社交机器人数学导师的设计规范，130名儿童实验表明机器人搭建指令能提升数学能力，个性化对话使机器人更具朋友感。

CSCW '20Data Work

是的，我遵守！：跨科学领域的研究数据管理与再利用的动机与实践

Feger 等人通过跨领域访谈15位科学家和数据管理者，提出基于阶段的RDM承诺演化模型，为设计支持开放科学过渡的系统提供理论基础。

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阿姆斯特丹自由大学

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2020-2026

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隐私、安全与信任

隐私设计与用户控制

机器人与自主系统

社交机器人交互

人工智能与机器学习交互

可解释人工智能（XAI）

可穿戴设备与传感技术

环境感知与上下文计算

教育与学习技术

特殊教育技术