在社交机器人中运用自我决定理论提升第二语言词汇学习动机

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本研究采用带有动机策略的社交机器人进行第二语言词汇学习实验。这些策略被植入社交机器人导师中，以激发学前儿童的内在动机。随后，我们探究了这些策略对儿童任务投入和词汇学习表现的影响。这些策略源自自我决定理论——一个著名的心理学理论，认为内在动机与三种基本人类需求的满足密切相关，即自主性需求、胜任力需求和归属感需求。研究发现，当三种心理需求都得到机器人支持时，任务投入的强度和持续时间都有所增加。然而，学习成效并未观察到显著差异。我们的干预方法似乎是改善教育场景中儿童-机器人互动的有前景的方法，尤其适用于维持长期互动。