儿童在主动与被动学习条件下从社交机器人学习词汇

语言通过社交互动学习，其中注视具有特殊作用，因为它可以轻松引导注意力和指向对象。儿童从很小的时候就善于利用注视将词汇映射到所指对象。为了实现语言教学机器人，我们需要了解如何最有效地实现这些注视功能。为此，我们让儿童在自然环境中与社交机器人互动，学习几个物体的标签。在某些试次中，儿童引导注视并选择要学习的物体，而机器人跟随；在其他试次中，他们交换角色，机器人引导注视并决定要学习的物体。我们测量了儿童在两种条件下（分别称为主动和被动学习条件）跟随机器人注视的程度以及学习了多少词汇。结果表明，尽管儿童成功跟随了机器人的注视并学习了词汇，但两种条件下的词汇学习没有显著差异。注视跟随率和注视机器人的时间也不影响词汇学习。这些结果对机器人在教育环境中的应用的意义得到了进一步讨论。