“我不太愿意做了”：课外项目文化如何影响共同设计过程与成果

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在共同设计中，考虑当地背景并与目标用户合作的重要性已被充分确立。而在不同环境下部署同一共同设计项目以最大化项目效果和公平性所需的适应性研究较少。研究者报告了与六个文化和社会经济多样性显著的课外场所共同设计教育游戏两年多的经验，以及对十个项目管理员的访谈发现。研究发现，即使在同一课外项目网络中，不同场所的组织文化和资源差异也会影响共同设计项目的有效性、共同设计产出以及对学生参与的期望。研究者将课外合作伙伴归纳为不同原型——安全港、娱乐中心、作业助手和STEM enrichment中心，并为每种原型的共同设计提供建议，反思了增加研究者和课外中心之间公平伙伴关系的策略。