“那个机器人和我们一起玩了！” 儿童在机器人群组互动后对机器人的感知

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以儿童为中心、智能和协作机器人的设计是一项具有挑战性的工作，需要理解所实现的机器人行为和协作范式如何影响儿童对机器人的感知。本论文呈现了一组半结构化访谈的结果，访谈对象是81名5至8岁的儿童，这些儿童此前曾在解决问题的任务中与机器人成对互动。我们操纵了机器人行为的两个不同因素：逻辑游戏移动中的认知可靠性（最优vs次优）和沟通中的表达性（表达性vs中性），并将儿童分配到四种条件之一。在干预后的访谈中，我们检查了儿童对机器人属性、协作和社会角色的感知。结果表明，机器人的认知可靠性塑造了儿童与机器人之间的帮助关系，而机器人的表达性影响了儿童对机器人支持能力和友谊的感知。最后，结果还表明，即使儿童成对与机器人互动，他们对机器人的感知仍然是个人的，尽管良好的集体任务表现似乎能够增强儿童对机器人友谊和可靠性的感知。