分数分组框架对同行评估产生负面影响

群体成员身份框架如何影响学生向学习者提供的反馈？本文呈现了两个被试间实验，研究内群体/外群体成员身份对同行评估中投入努力的影响，以及群体成员身份标准是否影响评估的质量和严格程度。两个同行评审作业在两个独立班级实施。在第一项研究中，学生按坐在教室的位置进行名义分组，按当前课堂分数进行非名义分组；每个人都被要求评审一份内群体和外群体的同伴作业。第二项研究将学生随机分配到四种群体类型（随机、分数、动机和位置）中的一种；学生评审两份内群体同伴作业。在这两项研究中，按分数分组的学生比按位置分组的学生对同伴的评分更严格。这些研究向系统设计者说明了同伴评审任务中群体框架的影响——以及这种框架的披露。