及早规划，多加修改：目标设定与反馈提供者角色对反馈寻求行为的影响

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收到初步工作的反馈使内容创作者能够获得洞察并改善结果。然而，评估焦虑可能会延迟反馈寻求。在本文中，我们将目标设定理论运用于规划反馈目标。在一项在线实验中，参与者（N=245）在规划反馈目标（或不规划）后写了一个初始故事，在需要时提交故事获取反馈，并根据收到的反馈修改故事。参与者认为反馈来自supervisor或peer，以诱发不同程度的评估焦虑。我们发现，写了近端反馈目标的参与者在故事发展程度较低时就寻求反馈，且与写远端目标相比，在收到反馈后更多地修改了故事。除规划反馈目标外，还预期会收到supervisor反馈的参与者比其他条件下的参与者更多地修改了作品。规划反馈目标不影响评估焦虑。这些结果表明，教师和工具应引导内容创作者规划近端反馈目标，以鼓励分享创意作品的早期草稿，并提供来自具有较高感知权力的supervisor的反馈，促进修改。