印度教师如何围绕面向教师的技术干预重新配置工作实践

全球移动设备的普及以及硬件和互联网连接成本的下降，导致越来越多的组织在全球南部低收入学校引入教育技术干预。然而，迄今为止，大多数关于此类干预的先前人机交互研究都侧重于针对学生的干预。本论文通过研究一项名为Meghshala的干预措施（以低收入学校的教师为主要用户）来扩展先前文献。通过对印度12所政府学校的39名参与者进行访谈和观察，我们展示了面向教师的技术干预的引入如何导致教师重新配置其工作实践，包括课程准备、课堂教学实践、官僚工作流程和课后反馈机制。我们使用物质能动性的概念来分析我们的发现，并使用教师知识理论来突出我们研究背景下教师倾向于关注的知识生产类型（如内容知识）。最后，我们为未来面向教师的技术干预提供了设计机会。