PATHWiSE：支持教师创建机器人辅助社交学习体验的创作工具

教育技术可以为学生提供适应性反馈和指导，但这些系统缺乏与学生自身课堂和先前经验建立社会和文化联系的个人互动。社交或陪伴机器人具有高度互动能力，但通常需要高级专业知识来编程。在本研究中，我们研究了教师使用创作工具的情况，以使他们能够利用基于课堂的专业知识来设计机器人辅助作业任务，并探索观看机器人执行他们的设计如何影响他们的工作。我们发现该工具使教师能够创建与课堂互动模式相似的作业活动新型社交互动。这些交互设计随着时间的推移而演变，并受到教师对社交机器人心理模型的形成、学生对这些互动视角的概念以及向非正式课堂式互动范式的转变的影响，从而改变了他们对作业可以实现的目标的看法。我们讨论了这些发现如何展示活动背景如何影响社交活动的初始心理模型，并为设计创作工具提供实践指导，以促进创建计算机或机器人支持的社交活动（如作业）。