我们能从增强现实（AR）中学到什么？

新兴技术如增强现实（AR），有潜力通过使挑战性的概念对初学者可见和可访问来彻底改变教育。在这个项目中，我们设计了一个基于Hololens的系统，在该系统中，合作者参与了一个非结构化的学习活动，他们了解了扬声器中涉及的不可见物理现象。他们学习的主题从空间知识（如磁场的形状）到抽象概念知识（如电与磁之间的关系）不等。我们通过包含不同层次AR信息的多个实验条件，比较了参与者的学习、态度和协作情况。我们发现，教育性的AR表示对学习特定知识和提高参与者的自我效能感（即学习物理概念的能力）是有益的。然而，我们还发现，在没有包含AR教育内容的条件下，参与者比其他组更好地理解了一些概念，并对物理产生了更大的好奇心。我们讨论了学习和协作的差异，以及在非结构化学习活动中实施增强现实的利弊。