通过模糊性培养关怀：一项服务学习课程的启示

鉴于专业研究生ICT课程专注于技术和管理技能，与外部组织的教育参与往往具有交易性和以成果为中心。这限制了学生在具体情境中理解社会、技术和伦理问题的能力，或与用户和其他利益相关者建立情感关系的能力。为了解决这个问题，我们设计了一门服务学习课程，让学生与非营利组织合作，帮助解决他们的技术挑战。服务项目故意被设计为开放式的，以迫使学生（和合作伙伴）解决项目范围和影响方面的重要问题。通过与土壤护理实践进行类比，我们探讨了在这种情况下“护理时间”是如何出现的，以及如何通过引入模糊性来激发学生、社区和教师花时间去应对它。这导致了非实体但至关重要的成果，如克服社会限制、建立共生关系以及实施必要的护理行为，以实现技术的更道德的协调。