考虑感官知识：儿童视觉障碍者的地理技术案例

本文主张设计支持非视觉感官知识的地理技术。感官知识是指指导我们使用感官来理解世界的隐性和显性知识。为了支持我们的论点，我们基于一项为期18个月的针对视障小学生地理课程的实地研究。我们的研究结果表明（1）非视觉感官知识的使用存在悖论：被描述为地理课程的基础，但大多被排除在学校之外；（2）文献中的可访问地理技术主要集中在用另一种模式替代视觉，而不是让教师能够利用儿童的经验；（3）听觉感官在学习空间方面的重要性。然后，我们介绍了一种探针，这是一种可佩戴在手腕上的设备，使儿童能够在实地考察期间记录音频提示。通过重视儿童的听觉技能，它改变了现有实践和参与者对非视觉感官知识的看法。最后，我们反思了设计的影响以及技术在认可理解世界的不同方式中的作用。