游戏化与学习成果之间因果关系的经验支持

备考对许多学生来说是一个重要但压力很大的时期。自我测试被认为是有效的备考策略，但有些学生缺乏参与或坚持自我测试活动的动力。在支持自我测试的平台上添加游戏元素可能会增加参与度，从而提高考试成绩。我们进行了一项随机对照实验（n=701），比较了两种游戏元素——积分系统和徽章系统——单独使用和组合使用的效果。我们发现，徽章系统显著提高了自愿自我测试活动的水平，这种效果在相对较小的群体中尤为明显。重要的是，这种活动的增加转化为考试成绩的显著提高。我们的数据支持游戏化与学习成果之间存在因果关系，这种关系通过自我测试行为来调节。这为Landers的游戏化学习理论提供了实证支持，特别是在测量学习成果之前进行游戏化活动时。