大学生使用Facebook的背景及其学业成绩：一项实证研究

Facebook对学术表现的影响吸引了公众和学术界的关注。先前的研究发现，使用Facebook与较差的学术表现有关，这表明Facebook会分散学生的学习注意力。这些主要基于调查回应的研究不足以揭示Facebook是如何被使用或嵌入到学生的学习活动中的。为了捕捉无偏见的详细使用模式并调查Facebook使用的背景，我们研究了50名大学生，使用自动记录和经验抽样方法。我们分析了学生访问Facebook之前的活动和注意力状态。结果显示，频繁使用Facebook的学生的GPA并未受到影响。高GPA的学生在每个Facebook会话中花费的时间较短，且较短的Facebook使用时间通常在完成学业后发生。这些结果表明，潜在的问题性Facebook使用可能发生在学生进行休闲活动的阶段，而不是在学习时。