用于学习的可穿戴设备：将智能手表作为现场科学反思的工具

关于使用智能手表支持学习的研究相对较少。本文提出了一种方法，将通用智能手表作为小学科学学习中情境反思的工具。该方法体现在一个名为ScienceStories的智能手表应用程序中，该应用程序允许学生随时随地通过语音记录对科学概念的反思。我们对18名五年级学生进行了研究，首先调查ScienceStories对学生科学自我效能的影响，其次调查设计在智能手表应用程序中的不同动机结构（游戏化、基于叙述的、混合的）对学生使用质量和数量的影响。定量结果显示，ScienceStories增加了学生的科学自我效能，尤其是在有动机结构的情况下。游戏化版本的使用量最高，而叙述性表现最差。定性研究描述了学生的录音如何与科学主题相关并被情境化。我们讨论了我们的发现如何有助于理解如何为教育目的设计智能手表应用程序。